《鸽巢问题（第1课时）》教学设计 .docVIP

《鸽巢问题（第1课时）》教学设计 　　一、教学目标 　　（一）知识与技能 　　通过数学活动让学生了解鸽巢原理，学会简单的鸽巢原理分析方法。 　　（二）过程与方法 　　结合具体的实际问题，通过实验、观察、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。 　　（三）情感态度和价值观 　　在主动参与数学活动的过程中，让学生切实体会到探索的乐趣，让学生切实体会到数学与生活的紧密结合。 　　二、教学重难点 　　教学重点：理解鸽巢原理，掌握先“平均分”，再调整的方法。 　　教学难点：理解“总有”“至少”的意义，理解“至少数=商数＋1”。 　　三、教学准备 　　多媒体课件。 　　四、教学过程 　　（一）游戏引入 　　出示一副扑克牌。 　　教师：今天老师要给大家表演一个“魔术”。取出大王和小王，还剩下52张牌，下面请5位同学上来，每人随意抽一张，不管怎么抽，至少有2张牌是同花色的。同学们相信吗？ 　　5位同学上台，抽牌，亮牌，统计。 　　教师：这类问题在数学上称为鸽巢问题（板书）。因为52张扑克牌数量较大，为了方便研究，我们先来研究几个数量较小的同类问题。 　　【设计意图】从学生喜欢的“魔术”入手，设置悬念，激发学生学习的兴趣和求知欲望，从而提出需要研究的数学问题。 　　（二）探索新知 　　1．教学例1。 　　（1）教师：把3支铅笔放到2个铅笔盒里，有哪些放法？请