教师学习共同体运行机制的研究 _ 以秀洲现代实验学校为例.docVIP

教师学习共同体运行机制的研究 _ 以秀洲现代实验学校为例 论 文 摘 要 学习化社会的来临,课程改革的深入,提高教师群体的专业发展是学校面临 的共同问题。教师学习共同体被认为是促进教师专业发展的重要载体。如何建设 教师学习共同体?国内外学者对此有一定的研究,大都关注宏观层面的理论研究 和策略因素,而较少关注其运行机制。本文从建设教师学习共同体的背景分析入 手,对教师学习共同体及其运行机制作了综述,在理解界定教师学习共同体及其 运行机制的基础上,通过对秀洲现代实验学校教师学习共同体运行机制的现状分 析,并对如何更高效运行提出相应的建议,为基层学校促进教师专业发展提供一 种思考和借鉴。本论文主要内容如下: 第一部分是绪论,主要阐述研究缘起、研究目的和意义、研究的问题及方法。 论文研究缘起于在推进课程改革中对教师教育提出了新要求,即要求从传统的学 校组织向教师学习共同体转变,通过对国内外相关研究的分析,指出建设教师学 习共同体需要运行机制的完善,并通过文献梳理,明确了研究方向,进一步阐明 本研究的研究目的、意义、问题和方法。 第二部分主要对共同体、教师学习共同体及其运行机制等概念进行了界定, 寻找了教师学习共同体及其运行的理论依据,分析了教师学习共同体的特征、功 能及其优势所在。 第三部分对秀洲现代实验学校建设教师学习共同体作了简要分析,具体阐述 了教师学习共同体五大运行机制(动力机制、整合机制、激励机制、控制机制和 保障机制)各自的特点及相互联系。 第四部分通过对教师学习共同体运行机制的相关因素的调查,叙述了秀洲现 代实验学校教师学习共同体建设的总体现状,说明教师观念的保守性、工作学习 的矛盾性、组织结构的阻碍性、考评机制的功利性、各种制度的缺失性和教师文 化的封闭性等因素影响教师学习共同体运行的主要因素。 第五部分,通过对教师学习共同体高效运行特点的认识,提出高效运行应遵 循尊重理解、精神激励、协同分享、领导转型和循序渐进原则,并提出了对策建 议:确立以人为本的建设理念,引导教师从自发状态走向自觉状态,建立教师知 识共享机制,构建教师学习和报偿系统,发挥校长领导和模范作用。 关键词:教师专业发展 教师学习共同体 运行机制 Abstract With the development of learning society and reform of curriculum, schools have a common concern of enhancing teachers’ professional development, of which teachers’ learning community is considered as a vital carrier. How to conduct teachers’ professional development? From the research at home and abroad, scholars pay more attention to its macroscopic theory and strategies but less to its operating mechanismThis essay starts from analyzing the background of developing teachers’ learning community, the concept itself and its operating mechanism. On that basis, suggestions for high efficient operating are put forward according to the present situation in Xiuzhou Modern Experimental School. This essay can also be regarded as a thinking or reference for teachers’ professional development in basic-level schools. It covers the following partsThe introduction part mainly discusses the research origin, purpose and significance, question and methodology. The research originates from the new requirement for te