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九年一贯制学校教育管理实践探究 密 级:学校代码:10075 分类号:学 号育学硕士学位论文九年一贯制学校教育管理实践探究学 位 申 请 人 :王晓峰 指导教师 :吴洪成 教授 学位类别 :教育学硕士 学科专业 :教育学原理 授予单位 :河北大学 答辩日期:二?一三年五月 Classified Index: CODE: 10075 U.D.C.:NO:A Dissertation for the Degree of M. EducationReach on educational management practice of Nine-year persistent schoolsCandidate: Wang Xiaofeng Supervisor: Prof. Wu Hongcheng Academic Degree Applied for: Master of Education Specialty: Principle of Pedagogy University: Hebei University Data of Oral Examination: May, 2013III摘 要 摘 要 义务教育阶段内的九年一贯制学校是国家改革开放后出现的新生事物,它在国家基 础教育改革的浪潮中应运而生。 九年一贯制学校大约于20世纪80年代开始在上海试点, 目前,九年一贯制学校的数量已相当可观,且发展势头良好。九年一贯制学校尚处于办 学实践的探索阶段,但是九年一贯制学校已经引起越来越多的学术界专家学者的关注, 学者对于九年一贯制学校主要集中于办学模式的研究、中小学课程改革与衔接的问题研 究和学校具体管理经验的研究。少有学者对于九年一贯制学校教育管理体制与管理模式 方面的研究。本研究拟研究的学校教育管理中的课题主要包括:学校行政管理、教师与 教学管理、学生管理、德育管理与课程管理。九年一贯制办学模式的学校在促使中小学 生连续一贯地接受九年义务教育、促进义务教育的均衡性、公平性与效率性和直接缓解 小初衔接难、缓解择校压力等方面有着不可替代的重要作用。但是,九年一贯制学校在 学校实际教育管理过程中,由于没有现成的经验可以参考借鉴,也出现了学校管理难度 加大、课程衔接难、学校生源不稳定、不同学段衔接不畅和九年一贯制学校本身存在教 学资源的重复浪费等问题,针对“一贯制”学校在学校教育管理实践中出现的问题,提 出相应的思考,以期对九年一贯制办学模式的学校及其它类型学校的管理提供有益的思 考与借鉴。 本文分四章来阐释九年一贯制学校的相关问题。第一章界定九年一贯制、九年一贯 制学校、管理和教育管理与学校管理的相关概念,在概念清晰地基础上才能对于九年一 贯制学校的教育管理的相关问题进行科学的研究;第二章探究九年一贯制学校创建的原 动力与理论支持,为九年一贯制学校的创建提供理论参考,把握好九年一贯制学校创建 的初衷,使得九年一贯制学校在未来的发展中不致偏离轨道;第三章介绍九年一贯制学 校的现状与问题,并分析了造成九年一贯制学校管理中存在问题矛盾的原因;第四章对 于九年一贯制学校教育管理实践提出相应的策略建议与思考,为九年一贯制学校及其他 类型学校的教育管理提供有益的借鉴与参考。 关键词 九年一贯制 教育管理 实践研究 策略建议 IAbstract Abstract Nine-year persistent schools are new things after reform and opening up to the outside world and have emerged in the wave of educational reform. Nine-year consistent schools start in the 1980s in Shanghai. Until now, the number of the schools is considerable and the schools develop well. The schools are in the stage of educational practice of exploration, but have drawn more and more attention of the academic experts and scholars. The research of 9-year consistent schools focuses on the constructing model, primary and secon