声音的产生与传播.1声音产生与传播.docVIP

十八中学“54”课堂教学模式主讲教师教学设计 单元 第 课时 总课时数： 主讲人： 主讲时间 2016 年 9 月 19 日 ，授课时间： 年 月 日。 课题 2.1 声音的产生和传播 课型 新 教 学 目 标 （含初中生学业质量评价标准、课标对本课或本单元的要求，知识技能、过程与方法、情感态度价值观等） 1、知道声音是由振动产生的。 2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。 3、能分析一些常见的声现象。 4、培养学生的热爱生活的生活态度 重点 学生对声音的产生与传播过程的探究。指导学生分析实验现象、总结结论。 难点 设计探究的实验。 声现象的分析、解释 教学准备 教师准备 音叉、鼓、音乐盒、等。 学生准备 导航、书 教 学 过 程 教学 环节 教 学 内 容 学生活动 教师调控 设计 意图 情境 引入 展示 目标 自学 目标 交流 研讨 质疑 答疑 专项 训练 综合 训练 课堂 小结 课堂 反馈 一、复习预习检测： 学生观看第一部分录像——各 种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的？ 二、导入新授： 1、声音的产生 实物演示： 音叉，乒乓球实验 学生观察总结：（1）现象： （2）说明： (3 ) 球的作用： (4) 方法： (5) 结论： 演示并让学生一起操作： （1）弹拉紧的橡皮筋 （2）握住振动的音叉，声音马上停止。 （3）说话时，让学生摸自己的喉结，感觉振动情况 （4）敲鼓，上面放小纸片，直接让学生看振动情况 指导学生分析归纳，得出结论： 结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。 声源： 2、声音的传播： 让学生举例 （1）敲桌子，固体传声情况 （2）土电话演示，让学生体会固体传声 （3）将发声的闹铃用保鲜袋装好放入水中，感受液体传声情况 （4）在教室里说话，大家能听到，是靠空气传声 三、自学讨论答疑： 播放真空罩实验：空气越稀薄声音越小。 推理：真空不能传播声音 结论： 声音的传播需要介质；真空不能传播声音 固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。 提出问题：月球上的宇航员如何交谈？ 无线电波 声波：利用录像让学生知道什么是声波？ 同水波进行对比。 四、自练自结反馈： 3、声速： 看书上表格，了解声速与介质的种类、温度有关 液体固体也能传声 不同介质中的声速是不同的。 一般情况下，V固V液V气 小结：今天你学到了什么? 反馈：练习卷：能力培养 欣赏， 回忆情景并思考问题。 进行一些振动发声实验，讨论声音产生的共同特征。 观察课本、录像里的发声现象，思考声音产生的原因 仔细观察，分析 总结 归纳 点拨 学生 思考 交给学 生处理、分析表 格的能 力 小结本节内容，明确目标，强调重、难点 从感性现象引课 培养学生的动手能力 让学生学会观察生活 观察、分析能力的培养 学会 推理 培养学生从生活中了解物理现象 反馈 作业布置------必做作业： 16页3、4、5题。 ；选做作业：导航 板 书 设 计 2.1声音的产生和传播 1、声音的产生 二、声音的传播 三、声速 结合有效教学，围绕本课达成目标、教学方法、学习方法、课程资源的开发与利用------进行反思 本课目标 达成情况