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以古之往事说今之情思教学设计
教材分析：
本次选入了杜牧的《赤壁》、辛弃疾的《念奴娇·登建康赏心亭 呈史留守致道》和张养浩的《山坡羊·潼关怀古》三首诗词曲作为一个群。这三则材料都使用了借古抒怀的抒情方式；《赤壁》和《山坡羊·潼关怀古》是课内的，《念奴娇·登建康赏心亭呈史留守致道》是课外的，课内外结合；涵盖了唐宋元三个朝代，包括了诗词曲三种形式。通过本课的群文阅读教学，期望能对学生起到见微知著的引导作用。
阅读目标：
通过合作探究，从三首古诗中体味借古抒怀的抒情方式，品味作者的思想感情，达成如何阅读同类古诗文的共识。
阅读重点:
学生通过群读材料，明白材料中借了什么“古”、抒了什么“情”。
阅读难点：
1、学生探究理解文中如何“借古”“抒怀”的。
2、借助朗读技巧，品读感情。
教学方法：
赏读法、小组合作探究法
教具准备：多媒体PPT
教学过程：
一、课前小赏，导出议题。
1、音乐欣赏，导入议题。选用由杨慎《临江仙》词改编的《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》营造气氛，集中学生注意力。更重要的是《临江仙》词，借古咏史，慷慨悲壮，含蓄深沉，能较好的引出“以古之往事说今之情思”即“借古抒怀”的议题。
2、确立议题，回顾知识点。
二、精读文本，合作探究。
1、找出三则材料中作者借了什么“古”。
将全班学生分成若干小组，合作探究，全员参与。
2、勾画最能表达作者感情的句子，品读感情。
小组合作探究
3、回顾课堂学习环节，归纳方法。
学生归纳出品读“借古抒怀”类型诗文的方法：
寻——联——读——品
三、迁移拓展、举一反三
1、请另举一首运用了借古抒怀的抒情方式的诗词曲并做简要的赏析。
2、推荐阅读。
四：课堂小结，启发广读。
五：板书设计
以古之往事说今之情思
——品读古诗中的“借古抒怀”
《赤》 折戟 伤己之情
《念》 宝镜 忧国伤己
《山》 遗址 忧民之思
寻—联—读—品
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