语文人教版八年级上册那时的月光——苏轼的月亮情结.docVIP

语文主题学习教学设计 那时的月光 ——苏轼的月亮情结 佛山市第三中学初中部 狄丽 教学目标： 一．通过阅读苏轼的诗文，欣赏文中所描绘的优美的月色，体味作者寄寓在月色中的复杂微妙的感情。 二．感受作者热爱生活、追求美好事物的情怀，领悟他面对逆境时乐观旷达的心胸。 导入课堂： 看下面一段话： 有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。她不与那些巨幅大作比气势、争地位，却以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。 …… 苏东坡只用了十八个字，就创造出了这个意境: “……”明暗交替，抑抑扬扬，使人自然而然地步入了一片皎洁、恬静的月色之中。（摘自梁衡《秋月冬雪两轴画》） 这十八个字是文中的那句话？ 资料： 苏轼（1037～1101），北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家” 之一，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。 教学过程： 一、活动一（一泓月光·《记承天诗夜游》） 回顾苏轼的《记承天寺夜游》 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 思考： 1.请用生动的语言描述一下文中所写的月色。 2.“一切景语皆情语”，在这一句美妙的月色之后，作者表达了一种什么情感？（结合语文主题丛书第六册P12《一首清冷的月光曲》思考） 二．活动二（一弯残月·《卜算子·黄州定慧院寓居作》） 并不是所有的月光都是皎洁的，使人沉醉的，有的月光也可能是让人心碎的，苏轼在《卜算子》中又表现了这样的月亮： 卜算子·黄州定慧院寓居作 = 1 \* GB3 ① 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静 = 2 \* GB3 ②。谁见幽人独往来 = 3 \* GB3 ③，缥缈孤鸿影 = 4 \* GB3 ④。 惊起却回头，有恨无人省 = 5 \* GB3 ⑤。拣尽寒枝不肯栖 = 6 \* GB3 ⑥，寂寞沙洲冷 = 7 \* GB3 ⑦。 注释： \o 编辑本段 = 1 \* GB3 ①定慧院：在今湖北省黄岗县东南。苏轼初贬黄州，寓居于此。 = 2 \* GB3 ②漏：指更漏而言，古人计时用的漏壶。“漏断”即指深夜。 = 3 \* GB3 ③幽人：幽居的人，形容孤雁。 = 4 \* GB3 ④缥缈：隐隐约约，若有若无。孤鸿：孤雁。 = 5 \* GB3 ⑤省（xǐng）：理解，明白。“无人省“，指”无人识“。 = 6 \* GB3 ⑥拣尽寒枝：挑遍了寒枝。 = 7 \* GB3 ⑦沙洲：江河中由泥沙淤积而成的陆地。 助读资料：此词为公元1083年（宋神宗元丰六年）初作于黄州，苏轼因所谓的“乌台诗案”有人指摘苏轼诗文中对新法不满的句子，然后给其“愚弄朝廷，妄自尊大”的帽子，说其攻击新法，包藏祸心。苏轼因此差点被处以死刑。后被贬为黄州团练副使。苏轼自公元1080年（元丰三年）二月至黄州，至公元1084年（元丰七年）六月移汝州，在黄州贬所居住四年多，其间他所经受的苦痛可想而知。 思考： 1. 词的上片通过对哪些事物的描写来营造氛围的，营造了怎样的氛围？ 2.请说说本词反映了苏轼怎样的心绪和人生态度。 三．总结（苏轼的立体人生） 月亮之上，是一个人的胸怀，这两篇文章，写了不一样的月色，表达了不一样的感情，梳理一下这两篇文章，想一想他为何有如此的月亮情结（或者说月亮在苏轼的人生中扮演了怎样的角色）？（请结合语文主题丛书第六册 P35 《苏东坡的数字人生》思考） 四．月亮代表“我”的心 除去上面两篇文章外，苏轼描绘月色的作品还有许多，请同学们从下面几首诗词中任选一首，大声朗读，并说说自己从中读出了怎样的月光。 中秋月 暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。 此生此夜不长好，明月明年何处看。 创作背景： 《中秋月》作于熙宁十年（1077年），苏轼任徐州知府时，与相别七年的弟弟苏辙共度了一百多日，并有了难得的共同赏月的机会。诗歌记述作者与其胞弟苏辙久别重逢，共赏中秋月的赏心乐事，同时也抒发了聚后不久又得分手的哀伤与感慨。 水调歌头·明月几时有 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。（序） 明月几时有？把酒问青天。不知天上 宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮[qǐ]户，照无眠⑾。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有 阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共 婵娟。 创作背景： 这首词是公元1076年（宋神宗熙宁九年）中秋作者在 密州时所作。词前的小序交待了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大