语文人教版八年级上册淮北市非凡外国语学校张秋菊《中国石拱桥》.docVIP

11、《中国石拱桥》 茅以升 教学目标： 知识与能力： 1、理解、积累“匀称”、“巧妙绝伦”、“惟妙惟肖”等词语； 2、把握说明对象的特征，培养初步阅读说明文的能力； 3、学习说明文抓住事物特征、举典型事例说明事物特征的方法；初步掌握说明顺序和说明方法； 4、体会说明文语言准确、周密的特点。 过程与方法： 1、通过朗读课文，整体感知文意，把握说明对象的特征； 2、通过研读讨论和合作探究，梳理结构，理清说明顺序，分析说明方法及作用，并体会说明文语言准确、周密的特点 情感态度与价值观： 了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的智慧和力量；激发学生热爱祖国文化的情感。 教学重点、难点 重点： 1、把握说明对象的特征，培养初步阅读说明文的能力； 2、学习说明文抓住事物特征、举典型事例说明事物特征的方法；初步掌握说明顺序和说明方法； 3、体会说明文语言准确、周密的特点。 难点： 1、学习说明文抓住事物特征、举典型事例说明事物特征的方法；初步掌握说明顺序和说明方法； 2、体会说明文语言准确、周密的特点。 教学方法： 朗读法、点拨讨论法、合作探究法。 教学用具：多媒体 课时安排：两课时 教学过程： 第二课时 教学要点： 1、理清说明顺序； 2、辨析说明方法及作用； 3、体会说明文语言准确、周密的特点； 4、学习选择典型事例说明事物特征的方法。 一、激趣导入：【我要猜一猜】 1、猜 谜语：①年年月月立水中，不怕 雨来不怕风，只为方便大家走，坚持日夜不收工。 ② 驼背公公，力大无穷，爱驮什么？车水马龙。 教师多媒体展示，学生猜谜语，引入课题。 2、多媒体出示学习目标：1、理清说明顺序； 2、辨析说明方法及作用； 3、体会说明文语言准确、周密的特点； 4、学习选择典型事例说明事物特征的方法。 （设计意图：通过猜谜语的方式，激发学习兴趣，活跃气氛，引出说明对象，导入新课；通过出示学习目标，让学生明确学习任务。） 二、回顾旧知，理清顺序：【我要理一理】 1、教师质疑上节课对文章结构的分析，学生思考回顾、回答，教师归纳，幻灯片明确： 第一部分（1-3段）：总写中国石拱桥的特点； 第二部分（4-8段）：分写赵州桥和卢沟桥的特点； 第三部分 (9-10段）：总写中国石拱桥取得光辉成就的原因和中国桥梁事业的飞 速发展。 师生共同明确本文的结构方式：总分总（总分式） 2、教师点拨学生结合结构安排理清说明顺序。 教师点拨：石拱桥→中国石拱桥→赵州桥、卢沟桥（修建时间） 学生思考、回答，教师明确： 文章整体上采用了逻辑顺序（一般→个别），第二部分介绍赵州桥和卢沟桥时从修建时间的先后可以看出是时间顺序。 （设计意图：通过此环节复习回顾上节课的内容，让学生在把握文章结构方式的基础上，学会理清说明顺序。学生可能会说出两种说明顺序，教师可以引导学生从整体上把握。） 三、把握说明方法，分析其作用：【我要找一找】 1、从第一部分的总写中可以看出中国石拱桥总的特点是什么？ 学生默读、圈画，通过在题目前面加特点的方式补充，教师归纳、明确（板书）：形式优美、结构坚固、历史悠久 2、文章第二部分以赵州桥、卢沟桥为例（举例子），是如何体现这几个特点的呢？ 学生自读4-5段对赵州桥的介绍，找出这两段使用的说明方法，小组之间讨论、交流，进一步分析其作用。 3、学生自由回答和老师指名回答相结合，找出使用的说明方法，教师以其中两句为例指导学生分析其作用（与说明对象的特征挂钩）。 4、小组之间合作探究，结合学到的知识自主分析6-8段介绍卢沟桥的内容中使用的说明方法及作用。小组内可以互相质疑某句使用的说明方法及作用，教师巡视指导。 任选两名学生作为考官指定学生回答其问题，师生共同点评、明确。 文中为何选取赵州桥和卢沟桥这两个例子呢？两座桥都是中国石拱桥，举两个例子是否重复呢？教师引导学生概括两座桥的不同点，进一步理解选材的典型性和代表性，并顺势对写作选材进行指导。 明确：两座桥既都集中体现了中国石拱桥的主要特点，同时一个是单拱石桥的代表，一个是联拱石桥的代表，具有典型性和代表性。因此写作选材要选择典型的事例以便突出文章中心。 （设计意图：通过教师举例指导方法，授之以渔，让学生把握分析说明方法的方法并学以致用。同时结合对文章选材的分析让学