语文人教版八年级上册苏州园林教学设计 钱婷婷.docxVIP

一、导入 上课之前，老师想先和大家分享一个好消息，阜阳正在全力创建国家园林城市，2018年申报。那我们可以从哪些方面为之努力呢？也许，叶圣陶的《苏州园林》回会给我们一些启示和灵感。下面，就让我们一起走入他的《苏州园林》 二、检查预习 1、课前，已经布置大家，自主学习了这篇文章，下面，我来检查你们学习的效果。 这些字音你掌握了吗？ 这些字义你是否理解了吗？（你们课前的自主学习做得很细致，很充分，这是一个很好的习惯，请继续保持。） 串字词：设计者因地制宜、自出心裁、别具匠心的设计苏州园林，他们在亭台轩榭、假山池沼等方面讲究，甚至是在嶙峋的枝干上也仔细琢磨，最终设计出让大家称心满意的苏州园林。 2、除此之外，你在字词方面还遇到哪些困难，我们大家来一起探讨。掌握字词，能够加深我们对课文的理解。 三、美在读中知 请同学们选择一种自己喜欢的方式读课文，完成以下两个任务。 找一找作者对苏州园林的总体印象， 说一说你对苏州园林的感受。 这位同学，你来说，苏州园林是我国各地园林的标本。 （标本是指在同一类事物中可以作为代表的事物），那苏州园林为何可以成为我国各地园林的标本呢？说说你读了之后的感受。 四、美在读中寻 1没错，读了这篇文章，我们感受到苏州园林的美，深深地被它的美景所吸引，那你能说出苏州园林具体美在哪里吗？ 美在亭台轩榭布局的不对称，假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次，以及角落、门窗、色彩都是美的。这么美的美景，我们怎能不美美的读出来呢？选择你最喜欢的一处美景，读给你的同桌听。 2、你是如何发现这些美景的？（每一段的中心句）请大家以后在学习类似文章的时候，学会运用这种方法，找出每一段的中心句，大部分是在每一段的第一句。 3、你能感受到这些美景共同的特点是什么吗？（这个问题，似乎有些难度，那这样，老师来给你点提示：文中作者已经为我们说明了苏州园林美景的特点了，你能找出来吗?(务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的图画。)而作者，为了说明苏州园林的这个特点，从各个方面介绍了苏州园林的图画之美。老师，下面带领大家欣赏一组美丽的图片，看是否和作者所说一致。 微讲座：苏州园林以山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内，点缀假山、树木，安排亭台楼阁，以景取胜，景因园异，小中见大，创造了具有诗情画意的景观,是无声的诗、立体的画、凝固的音乐. 五 美在读中品 品结构之美 苏州园林的美景，让我们目不暇接、叹为观止。那作者是按照什么顺序安排这些美景的呢？（先总说：苏州园林的是我国各地园林标本的地位，以及苏州园林的总体特征：务必使游览者无论站在哪个位置，眼前总是一副完美的图画，为了说明这个特点，它又分说从大处四个讲究的图画之美，小处的三个细节的图画之美。是按照有总到分的顺序。那老师想问，这四个讲究的顺序可以调换吗？不可以，因为与后文相对应，那三个细节之美，能否与四处讲究调换顺序呢？也不可以，因为是按照有主到次的顺序安排。 品语文之美 是啊。正如叶圣陶说说：“教学思有路，遵路斯识真，”他的结构环环相扣、也给人以美的享受。作者的语言，是否给你以美的享受了呢？但是，我有个疑惑。非常肯定，与不太肯定。（务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的图画。总之、一切都要为构成完美的图画而存在，决不允许有欠美伤美的败笔，东边有一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。）（水面假如成河道模样，往往安排桥梁；几乎可以说把整个园林翻了一番。极少使用彩绘。） 下面就让我们再来精读文章第五段，进一步感受他笔下文字的魅力。请同学们对比着阅读老师将第五段的原文与老师修改之后的文字，说说你更喜欢哪一种，为什么？ 打比方说明方法、更生动、作比较 突出花草树木的修剪着眼在画意。 议论、描写的表达方式，写出了一年四季美景的变化；修辞 是啊，游览者看了之后都无法说出来的欢悦，却让作者用手中的笔写出了，让我们感受到了，正如作者所说“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明也未尝不可以带一点风趣。”请你按照此种方法，品读文中其他的语言。 六、学了这篇文章，你有哪些收获、感悟呢？ 你们的收获真丰富，或从写作构思、或从欣赏园林之法、之趣、或语言运用都让我们感受到了本篇美文的价值。叶圣陶用他手中的笔，记录下苏州园林的美景，如何提高自己身边那如果让你对我市园林工作者建言献策，你会提出哪些宝贵意见呢？请将你的建用议以书信的形式，使用我校的少年邮箱，邮寄给阜阳园林局吧。或者是运用今天所学的方法，写我们的校园，观察我们校园的特点，写一段介绍我校的文字。 下面这个题，有一定的难度，原不打算让你们做，但我看了一幅宣传栏之后，打算让大家做。因为我校的学生很厉害，很富有创造力。文章结尾出说可以写得当然不止这些了，那还有哪些。请发挥自己的想象，或根据自己游玩的