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回归本义:关于职业教育名称选择思索及建 摘要：“职业教育”是一种复杂的文化现象，在不同的 国家或社会，或者说在一个国家或社会的不同时期，有着不 同的名称。关于职业教育名称的争论，反映了人们对职业教 育的不同认识，而这种认识反过来又会影响到职业教育的具 体实践。职业教育虽然已经成为在大学传授的一门学问，但 对职业教育教学来说，却存在着严重的理论贫瘠。对职业教 育名称争论所作的思考，是形成职业教育学科知识，提高其 学术品质和文化含量的一个重要渠道。 关键词：职业教育；名称；概念；学科建设 作者简介：孟景舟(1965-),男，河南科技学院职业技 术教育与经济社会发展研究中心副教授，教育学博士，研究 方向为职业技术教育基本理论。 中图分类号：G710文献标识码：A文章编号:1001-7518 (2012) 31-0004-04 职业教育”是一种复杂的文化现象，在不同的国家或 社会，或者说在一个国家或社会的不同时期，有着不同的名 称，这些名称包括“职业教育”、“技术教育”、“职业技 术教育”、“职业培训”等。联合国教科文组织出于对这种 复杂性的尊重，采取了一个折中的立场，将“职业教育”称 为技术和职业教育与培训” (vocational and technical education and training)。职业教育概念在 我国也素存争议。在我国职业教育制度创立以来近百年的时 间里，曾经先后发生过三次大的名称之争，即20世纪初的 “实业教育”和“职业教育”之争、20世纪中叶的“技术教 育”和“职业教育”之争、20世纪末的‘职业技术教育”和 “职业教育”之争。可以说，一部中国职业教育的发展史， 就是一部职业教育名称之争的历史。每一次争论都是以一个 术语取代了另一个术语，同时也就意味着在强化了一种内涵 的同时，弱化了另一种内涵。然而，每一次用行政或法律方 式从表面中止的名称之争，并不意味着这一争论的真正结 束。例如1996年《中华人民共和国职业教育法》的颁布， 虽然重新确立了 职业教育”术语的官方地位，但是，在今 天的职业教育学界，职业教育”和职业技术教育”仍是 两个常见的基本用语。也许结束争议最好的办法，就是放弃 “非此即彼”的思维方法，即用一种名称去代替另一个名 称，并为此长期争论不休。联合国教科文组织对职业教育术 语的处理办法，从行政上看是一种有效的策略，即可以将复 杂问题简单化，但它并没有消减原来各术语之间存在的复杂 关系，因此，从学术意义上讲，未必是科学的。尽管如此， 它为我们处理此类问题带来了一个有益的启示，即：职业教 育的各种名称是可以“共生共存”的。基于此，本文对职业 教育各种名称的使用进行了思考。 一、关于职业教育各种名称的使用 （一） 关于“职业教育” 一词的使用 就像素质教育一样，把职业教育理解为一种教育的 思想或观念，而不指任何一种具体类型的学校或教育，类似 于美国的生涯教育（career education）,,作为思想或观念 的职业教育，其含义是“教育要为职业做准备”，和普通教 育思想相对，在一定程度上和专业教育、专门化教育同义。 我们可以说职业技术学校是职业教育，也可以说高等教育是 职业教育，还可以指和职业有关的课程，如职业道德课、就 业指导课等，使职业教育从等同于“职业学校”或西方的 uvocational education的狭义化中解放出来，还其汉 语的本来意义。 （二） 关于“技术教育” 一词的使用 技术教育一词，在两种意义上使用。一是在学科意义上, 用“技术教育”代替‘职业技术教育”或“职业教育”，使 之成为该学科的名称和基本概念。二是在制度意义上，用 ‘技术教育”涵盖原来的职业教育”，其含义是指正规学 制系统的、所有以培养各级各类技术人才为目标的学校教 育，包括职业技术学校、职业技术学院、技术性的专门院校 或者普通教育中的技术性科目等。 （三） 关于“职业培训” 一词的使用 职业培训”可以作为一个单独的术语使用，和技术教 育不同，它是指各种非学历的岗位培训，包括企业培训、社 会培训和学校培训等。也可以和技术教育” 一起并列使 用，指所有的以培养各种技术人才为目标的教育和培训。特 别是在政府文件或会议中，用“技术教育和职业培训”代替 “职业教育”，使之成为一个普遍的实践用语。 二、关于职业教育各种名称使用的理由 （一）将职业教育”和技术教育”分开使用，分别 指“作为思想或观念的职业教育”和“作为制度或实体的 职业教育”，这样做有利于我们正确继承我国近代职业教育 的遗产，符合它自身的发展逻辑 我国职业教育在初创时期，主要受到两种模式的影响， 一种是所谓的美国模式，一种是所谓的德国模式。美国模式 的职业教育其实主要是一种教育的观念、教育的指导思想， 更明确说是实用主义的教育哲学。而德国模式，则是具体