第三单元认识的深化与成篇第三节培养创新意识_.ppt

世人怎样梦想成功，梦想辉煌，不必经历过多的苦难与伤痕。 诗人说：“是苦难推开了幸福的门。” 我说：“是坚毅推开了苦难的门。” 美丽的背后，藏着一个名叫凄惨，正如那饱经风霜的迎春花。 花开是泪的心碎了。 文章内涵深厚，耐人咀嚼。以一则寓言的形式，通过燕子、花、露珠的对话表现出世人都有羡慕别人的心态，然后文章通过被艳羡对象迎春花的语言揭示了美丽背后深刻的内涵——坚毅就能推开苦难之门；经历过苦难，就能找到幸福。语言有韵味，耐人咀嚼。作为考场作文，如果主题再显露一些，考生的文意更易为人感知。 高 考 典 文 　　　(学生用书P84) 例文1　(2008·北京满分卷) 我们在追求什么？ 我们在追求什么？在高考考卷上，我不禁这样发问。 很显然，此刻的我，奋笔疾书，目光炯炯。我正在书写我12年的寒窗苦读，未来的大学路。我在追求着更高的分数，更好的学校。而在未来呢？我想我还会追求更高的职位，更多的金钱。 欲壑难平，此言得之。 就像那个神奇的实验，石头放满了还能放沙子，沙子放满了还能再灌水，似乎一个小小的瓶子竟蕴藏着宇宙的无穷，人们似乎坚信，那肉眼不可辨别、显微镜尚且吃力的缝隙里还能再塞下些什么。 人们热衷于这种游戏。就像股神巴菲特所说：“钱对我来说早已没有了意义，我现在仍拼命地赚钱只是为了充实我无聊的生活。” 我看到同学们整日抱着书本背写作素材，背答题规律，恨不得把整个大脑都塞满，我们把花季快乐的回忆换作一堆堆古人的语句，把人生的朝阳埋入层叠的试卷。 何必呢？学知识是为了理解，让它升华我们的灵魂，把考试看作八股，让思想受到禁锢，这就是我们所追求的吗？ 我想，我们所追求的，并不是更高的分数，我们的欲望所在，应该是灵魂的升华，世界的安宁与平和。 停止塞满那个玻璃瓶吧，它已不堪重负，如果再继续下去，它肯定会破裂。那时，石块、沙砾散落一地，清水变得浑浊，先前一切努力变成徒劳。 何必要塞满那个瓶子呢？留下一些空间，让石头可以叮当作响，让沙子可以缓缓流动，让清水可以自由展示自己的柔情。 何必要苦苦追寻所谓的幸福生活呢？其实把金库填满并不一定是幸福。幸福就存在于那欲望未及的空间里。 又何必要追求一味的现代化，把楼建得更高，把自然消灭得更彻底？我在英国看到那些随处可见的古老的建筑，家家门前茂盛的绿色，以及窄窄的马路对面那幽深的小树林。人与自然相生相依，何必拼命把动物都塞进动物园，把植物都种进瓦盆里？给它们留下空间，也是给我们的灵魂留下空间。 我们在追求什么？在最后，我还是要这样发问，希望大家都能时时停下脚步，轻轻地问上一句：我们在追求什么？ 权威解读：当众多考生都在思考瓶子如何填满的时候，作者却语出惊人：“何必去填满，留一些空间，享受自然与生命。”这样新颖独特的立意，不仅切合题意，而且也符合“自定角度”这一要求，且暗中还具有批判意识，实有一石三鸟之妙。接着作者从做学问、谋财富、求现代等方面进行审视，乃至批判，并在对比、分析了一系列现状后，发出了“给它们留下空间，也是给我们的灵魂留下空间”的呼唤，从而使得作者的思考更具有现实意义。作为杂文，文中大量反问、设问句的运用，使得本来就很富有战斗性的文章更犀利，更有思辨色彩。 例文2　(2007·高考优秀作文) 差别咋就这么大呢 俺没啥文化，可认得字儿。平时专爱看个名人自传啥的。看得多了总觉得那些名人小时候也没啥了不起的，都跟俺差不多，有的还不如俺呢。不过人家为啥就出了名呢？俺一直都闹不明白，同样都是爹妈生的，后来的差别咋就这么大呢？ 人家列宁小时候打破过他姑妈家的一个花瓶，俺也打破过三姨家的一个，不是花瓶，是碗。可人家列宁认了错儿啥事儿也没有，还落了个诚实的美名儿；俺也认了错儿了，却挨了俺三姨的一顿臭骂，回去又挨了俺爹的一顿板子，现在想起来屁股都还疼。后来人家列宁因为他的诚实在全世界都有名儿，俺现在凭着一张嘴就是假话的本事在村里倒也小有名气。 俺小时候也跟达·芬奇一样爱画画，俺敢说俺画的鸡蛋绝对比达·芬奇画的还圆。人家达·芬奇画得不耐烦了，还有一位艺术大师劝他继续画，可俺画得正起劲儿呢，却被俺娘边拧住耳朵边骂道：“小兔崽子，再敢往墙上乱画就让你爹剁了你的狗爪子！”后来人家达·芬奇画啥像啥，可俺现在呢？画匹马咋看咋像骆驼。 人家达尔文打小就爱养个小虫儿、小鸟啥的，俺也是。人家养啥都成，可俺费了好大劲儿养了一盒蚕宝宝，就为看看它们是咋吐丝结茧的，结果却被俺娘统统给喂了鸭子。后来人家达尔文完成了《进化论》，讲的全是啥“物竞天择，适者生存”的大道理。俺也打算写本《天敌论》，就写“蚕的天敌中包括凶狠的鸭子，但是最可怕的天敌还是俺娘……” 俺小时候甚至还跟贝多芬似的摆弄过几天乐器，不过人家玩的是钢琴，咱玩的是口琴，甭管啥琴，反正都是琴。可人家贝多芬他爹每天都玩命似的逼他练琴，俺爹呢？三哄两哄就骗走了