语文人教版八年级上册说“屏”教案.docxVIP

15 说“屏” 教学目标 1．知识和能力目标： 积累掌握重点字词，了解“屏”的有关知识；体会本文生动的语言，弄清文中古诗的含义。 2．过程和方法目标： 把握说明对象及特征，进一步提高说明的阅读能力。 3．情感态度和价值观目标： 激发学生对传统文化的兴趣，学习古代劳动人民的智慧；感受浓浓的事宜，进一步提高语言感悟能力。 教学重难点 重点：积累掌握重点字词，了解“屏”的有关知识；体会本文生动的语言，弄清文中古诗的含义。 难点： 理解文中古诗局的含义 教学课时 1课时 教学方法 自读法 点拨法 教学过程 导入 同学们，在《故宫博物院》一文中，我们都被太和殿(俗称金銮殿)朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座所吸引。在啧啧惊叹之时，你是否注意到其背后安放着的雕龙屏，屏面上的纹饰巧夺天工，浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。今天，我们聚焦“屏风”，再次接受传统文化的熏陶，感受我国古代人民的超群智慧。 朗读课文，整体感知 1．教师配乐朗读课文或选朗读水平较高的同学朗读。 教师提示一些需积累的词语。 2．学生自读课文，把握文章大意。 3. 请用原文给屏下一个定义。 明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。 精读课文，把握特征，体悟感情 1．学生精读课文后，四人小组讨论作者介绍了关于“屏”的那些知识？ 2．学生以小嘴为单位，交流观点，小组长代表本组发言，全班交流。 学生可能出现的答案：解释紧扣屏的用途。 明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。 ◆屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。  ◆屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。  ◆屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。  一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。 3．合作讨论回答：文中作者对屏的感情是怎样的？ 抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”。 明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。 4．探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。 理解诗意：（多媒体显示诗剧句，关键处教师帮助学生理解） （1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” 出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。 （2）“锦屏人忒看得这韶光贱” 出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。 （3）“抱膝看屏山” 出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。 5．课文多处引用古诗词，有什么好处？ 多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。 学生讨论明确后多媒体显示以下内容：（多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。） 6．文中运用哪些说明方法？并分析其作用。 明确：举例子、分类别、引用等（多媒体显示相关语句及其作用） 7．体味语言，把握写作特色。 教师发问本文和我们所学的说明文有什么不同？从而引出小品文的概念，教师简单介绍小品文的特点并多媒体显示本文的特点： （1）作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。 （2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动 （四）小结 本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的 艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。 （五）联系生活，学以致用 作者在文中指出，中国的屏风之所以富于文化内涵，就是因为他是实用性与艺术性并重，这反映了中国民族文化特性——重视生活的艺术化。列举生活中集“实用性”与“艺术性”于一身的物品。选择一两件东西，写一段话来介绍它们的特征及公用。（纸扇，茶具，漆盒，刺绣，景泰蓝等） （六）作业设计 请