走向基于课程标准的教学目标、评价、教学一致性的.doc

走向基于课程标准的教学目标、评价、教学一致性的 走 向 基 于 课 程 标 准 的 教 学 走 向 基 于 课 程 标 准 的 教 学 ??“ 目 标 、 评 价 、 教 学 一 致 性” 的 解 析 ??“ 目 标 、 评 价 、 教 学 一 致 性” 的 解 析 威海教育教学研究中心 张涛 威海教育教学研究中心 张涛 zttt123@sina zttt123@sina 你 的 教 学 是 否 专 业 ? 你 的 教 学 是 否 专 业 ?? 一 堂 课 应 回 答 的 四 个 经 典 问 题 : 从“ 期 望 学 一 堂 课 应 回 答 的 四 个 经 典 问 题 : 从“ 期 望 学 生 学 会 什 么” ( 目 标 ) 开 始 , 经 历“ 需 要 什 么 生 学 会 什 么” ( 目 标 ) 开 始 , 经 历“ 需 要 什 么 样 的 素 材 或 活 动” 、“ 如 何 组 织 这 些 素 材 或 活 样 的 素 材 或 活 动” 、“ 如 何 组 织 这 些 素 材 或 活 动 以 教 给 特 定 的 学 生” ( 教 学 ) , 最 后 确 定“ 动 以 教 给 特 定 的 学 生” ( 教 学 ) , 最 后 确 定“ 学 生 真 的 学 会 了 吗” ( 评 价 ) 。 学 生 真 的 学 会 了 吗” ( 评 价 ) 。反 例 :反 例 :不 知 道 目 标 的 公 开 课 。不 知 道 目 标 的 公 开 课 。只 顾 完 成“ 教 学 任 务” 的 常 态 课 。只 顾 完 成“ 教 学 任 务” 的 常 态 课 。原 因 : 教 学 是 基 于 教 材 而 不 是 基 于 课 标原 因 : 教 学 是 基 于 教 材 而 不 是 基 于 课 标? 何 谓 基 于 《 课 程 标 准 》 ?何 谓 基 于 《 课 程 标 准 》 ?基 于 课 程 标 准 的 教 学 不 是 : 基 于 课 程 标 准 的 教 学 不 是 : ? 要 求 所 有 教 师 教 学 标 准 化 ? 要 求 所 有 教 师 教 学 标 准 化 ? 一 种 具 体 的 教 学 方 法 ? 一 种 具 体 的 教 学 方 法? 教 学 内 容 和 课 程 标 准 的 简 单 对 应? 教 学 内 容 和 课 程 标 准 的 简 单 对 应? 基 于 课 程 标 准 的 教 学 具 有 以 下 特 征 :基 于 课 程 标 准 的 教 学 具 有 以 下 特 征 :一 是 目 标 源 于 课 程 标 准 。一 是 目 标 源 于 课 程 标 准 。二 是 教 学 要 围 绕 目 标 进 行 。二 是 教 学 要 围 绕 目 标 进 行 。? 三 是 评 价 指 向 的 是 目 标 达 成 情 况 。 三 是 评 价 指 向 的 是 目 标 达 成 情 况 。? 即 目 标? 教 学? 评 价 具 有 一 致 性 。 即 目 标? 教 学? 评 价 具 有 一 致 性 。? 生 命 化 课 堂生 命 化 课 堂实 验 研 究 :1/3 模 式 的 建 立 与 超 越实 验 研 究 :1/3 模 式 的 建 立 与 超 越深 化 研 究 : 重 要 标 志 是 从 理 念 的 转 变 和 学深 化 研 究 : 重 要 标 志 是 从 理 念 的 转 变 和 学 生 学 习 方 式 变 革 进 入 到 全 面 贯 彻 落 实 国 家 生 学 习 方 式 变 革 进 入 到 全 面 贯 彻 落 实 国 家 《 课 程 标 准 》 , 实 现 目 标 、 评 价 、 教 学 的 《 课 程 标 准 》 , 实 现 目 标 、 评 价 、 教 学 的 一 致 性 。 一 致 性 。一 、 “ 目 标 、 评 价 、 教 学 一 致 性” 的 一 、 “ 目 标 、 评 价 、 教 学 一 致 性” 的 案 例 解 读 案 例 解 读? (一)目标的确定 (一)目标的确定“ 到哪里去?”“ 到哪里去?”例:“ 人体血液循环” 的重要概念: 循环系统包括心脏、例:“ 人体血液循环” 的重要概念: 循环系统包括心脏、 动脉、静脉、毛细血管和血液,其功能是运输氧气、二 动脉、静脉、毛细血管和血液,其功能是运输氧气、二 氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。 氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。1. 目标的规范表述1. 目标的规范表述? 要把概念与 《课程标准》“ 内容标准” 中相对应的教学要 要把概念与 《课程标准》“ 内容标准” 中相对应的教学要 求结合起来认识。 求结合起来认识。关于人体血液循环,“ 内容标准” 要求:“ 描述人体血液关于人体血液循环,“ 内容标准” 要求:“ 描述人体血液 循环系