绘本欣赏与导读.ppt

繪本欣賞與導讀 郭香蘭 謹以此限給今天參與課程的…… 吳教授月娥 方校長慧琴 蔡思盈??? 盧妍君 ?陳侑蓓??? 黃舒瑜??? 李孟珊 ?毛心怡? 郭貞賢 ?李鈺堂??? 張員愷? ?李佩君??? 黃寧祥 ?邱皜歈??? 侯信宇????? ?鄭雅齡??? 吳俐璇 我要為你朗讀 快樂的貓頭鷹 田鼠阿佛 名詞大考驗 『兒 童 書』  『圖 畫 書』 『圖 畫 故 事 書』 『繪 本』 圖畫書：以圖畫為主體的書。 兒童書：大人編給兒童學習知識的書， 又稱兒童讀物。 繪本：畫出來的書，日本稱圖畫書為繪本。 圖畫故事書：以文字為主體，以插圖為　 　輔佐的故事書。（文字數量大過插圖） 兒童圖畫書：適合兒童觀賞與閱讀的圖畫 書。 　　　 「繪本」的特質 ?兒童性 ?藝術性 ?教育性 ?傳達性 (圖像傳達性) ?趣味性 ?圖畫書特質分析：《花婆婆》 兒童性 以孩子的角色和口吻述說故事 使用童話中”三”的原則 營造孩子對未來的期盼 教育性 啟發孩子生命的意義和價值 認識移民史、圖書館、世界各國、花的名稱 環保教育 藝術性 文字陳述流暢，直線鋪陳方式，兒童較能接受 插畫色彩柔和，描繪大自然景物生動，有寧靜之美 強烈表現不同國家和地區的色彩 圖像 傳達性 書中出現的孩子表情祥和，且多樣性 將花婆婆從右年畫到白髮蒼蒼，呈現女性一生的變化 開始種花的花婆婆病痛好轉，表現出工作的快樂 趣味性 與孩子互動時可以問他:你想要做什麼事，可以讓世界變得更美麗? 讓孩子天馬行空去想像。 「繪本」的功能性 ?增長認知學習 ?增進語言學習 ?提供生活體驗 ?涵養美學 ?增進閱讀樂趣 ?培養創造想像的能力 ?啟發多元智能的學習 「繪本」的功能性 ?以「繪本」取代說教 ?以「繪本」取代寓言故事 ?以「繪本」輔助教科書內容 ?以「繪本」訓練語文能力 ?欣賞「繪本」不同的繪畫風格 ?用「繪本」溫柔每一個孩子的心 ?每一本繪本都蘊藏著許多生命教育的觀點 繪本的語言系統： 1.文字 2.圖像 1.繪本是大人唸給小孩聽的書。2.繪本透過一邊看圖、一邊聽人朗  讀而產生一個神奇效果。3. 用耳朵傾聽繪本裡的語言、用 眼睛讀繪本裡的圖像。 4.兒童不是『看圖』而是『讀 圖』。 ------日本繪本編輯 松居 直 如何爲孩子朗讀繪本 朗讀是一種珍貴的語言體驗 朗讀故事掌握之要素 運用聲音傳達之魅力 掌握故事的要素 主題 角色 時空背景 情節 氣氛 觀點 想像 對話 故事 運用聲音的魅力 音量 速度 節奏 口白 音效 情感 咕白 說白 聲音 運用聲音的魅力 平常調 高 調 低 調 肯定語氣 否定語氣 疑問語氣 高興語氣 生氣語氣 驚嘆語氣 男人語氣 女人語氣 小孩語氣 老人語氣 遞進語氣 並列語氣 懸疑語氣 選擇語氣 哀傷語氣 生病語氣 語調和 語氣 圖畫書的主題與分類 愛自然：《下雨天》 和動物做朋友： 《在森林裡》 漫畫式圖畫書： 《雪人》 幻想世界：《野獸國》 第一次的體驗：《第一次上街買東西》 快快長大：《我會穿了》 圖畫書的主題與分類 自我成長 自我概念：《第一次坐火車》 自我認識：《老鼠娶新娘》 生理現象：《放屁萬歲》 重要經驗：《忙碌的寶寶》 圖畫書的主題與分類 人際關係 祖孫：《爺爺的柺杖》 親子：《問個沒完的小鱷魚》 家族：《親朋自遠方來》 師生：《點》 圖畫書的主題與分類 ＊生命教育　＊品德教育 ＊家庭教育　＊性別教育 ＊音樂繪本　＊趣味繪本 ＊自製繪本　＊風格繪本 生命教育 繪本《微笑的魚》 影片《微笑的魚》