第五节+思维、言语和想象lz.pptVIP

* * 第 五 节 思维、言语和想象 * * 主要内容 思维概述 思维的种类 概念掌握与问题解决的思维过程 语言和言语 想象 * * 一、思维的定义 思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映，能认识事物的本质和事物之间的内在联系。 例如，通过对人的观察分析得出“人是能言语，能制造和使用工具的高等动物” * * 二、思维的特征 思维的间接性 对感官不能直接把握的或不在眼前的事物，借助某些媒介物与头脑加工来进行反映。如地震工作者根据动物的反常现象或其他仪表数据分析与预报震情。 思维的概括性 抽取同类事物的共同属性，形成概括性认识。如通过思维我们能认识鸟的本质属性。 * * 分析与综合 整 体 部 分 分析 综合 * * 抽象与概括 抽象 通过分析、比较，抽出共同的、本质的属性，舍弃非本质属性。 人的认识：男性、女性；大人、小孩；工人、农民、军人、学生、教师、商人；高个、矮个；能吃饭，能睡觉，能喝水，能活动，能知觉，能记忆，能说话，能思维，制造工具，使用工具等。 人的共同的、本质的属性：能说话、能思维、能制造工具等 概括 把抽象出来的事物的共同的、本质的特征综合起来并推广到同类事物中去，使之普遍化的思维过程。 “人”的本质属性——能言语、能思维、能制造工具综合起来，推广到古今中外一切人身上，指出：“凡是能言语、能思维、能制造和使用工具的动物都是人。” * * 二、思维的种类 依 据 类 别 方式 动作思维、形象思维、抽象思维 指向性 聚合思维、发散思维 创新程度 再造思维、创造思维 动作思维、形象思维、抽象思维 形 态 动作思维 形象思维 抽象思维 实际动作 表象 词 基本材料 3岁前 幼儿 学龄前 学龄初 少年期 以后 * * 聚合思维和发散思维 聚合思维??? 又称求同思维、集中思维，按照已知的信息和熟悉的规则进行的思维。如，利用公式解题。 发散思维??? 沿着不同方向探索问题答案的思维，又称求异思维、辐射思维。如，数学中的“一题多解”；科学研究中对某一问题的解决提出多种设想。 * * 再造性思维和创造性思维 再造性思维?? 已知的方法解决问题的思维。如学生按例题的思路去解决练习题和作业题。 创造性思维??? 用独创的方法解决问题的思维。如技术革新、科学的发明创造。 * * 三、感念掌握与问题解决的思维过程 概念的掌握 自然概念和人工概念 问题解决及对问题解决的研究 * * 1.概念的掌握 概念的定义 人脑对客观事物本质特性的反映，用词表示和记载。 概念的内涵和外延 内涵：概念所包含事物的本质属性；外延：属于该概念的个体，即概念所包含的范围。（内涵和外延是相反关系） 平行四边形的内涵：有四条边和两组对边互相平行 平行四边形的外延：一般平行四边形、矩形、菱形、正方形 概念的掌握 又叫概念形成，个体借助语言，从成人那里继承和学会包含于概念中的知识和经验的过程。 * * 2.人工概念 人工概念是人工制造的，是对自然概念的模拟。 人工概念只是模拟自然概念，它与实际生活有很大的距离，因此具有很大的局限性。 * * 3.问题解决及对问题解决的研究 问题解决的定义 影响问题解决的因素 问题解决的策略 * * 问题解决的定义 问题解决 给被试者提出一个问题，让被试者按照一定的要求，遵循一定的规则，去解决问题，找出解决问题的途径和方法。 认知心理学 在问题空间中进行搜索，以便从问题的初始状态达到目标状态的思维过程。 * * 影响问题解决的因素 迁移 是指已有的知识经验对解决新问题的影响。 正迁移（促进）、负迁移（干扰） ?原型启发 从现实生活的事例中受到启发而找到解决问题的途径和方法。对思维具有启发作用的事物叫做原型。 ?定势 从事某种活动前的心理准备对后边所从事的活动的影响。 量水实验 * * 测测你的思维是否定势 一家外企要求应聘者把一盒蛋糕切成8份，分给8个人，但蛋糕盒里还必须留有1份。 * * 问题解决策略 算法策略 把所有能够解决问题的方法都一一尝试，最后找出解决问题的答案。 启发法 运用已有的经验，在问题空间内只做少量的搜索就能达到问题解决的方法。