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非随机取样 问题： 如果要进行中学生探究式学习现状调查，不能进行随机取样，怎么办？ （一）偶遇抽样（accidental sampling） 也叫方便取样。是指研究者根据现实情况，以自己方便的形式抽取偶然遇到的人作为研究对象，或者仅仅选取离得最近的、最容易找到的人作为对象。 适用条件：准实验研究 如：合作学习对高二学生英语学习动机影响的实验研究 选取任课教师主讲的两个班，一个班为实验班，一个班为控制班。实验措施随机指派。 方便取样与随机取样的区别 取样的原则不同 随机性，样本被选中的相同概率，样本对总体的代表性 非随机性，方便性，可接近性。 方便取样的局限和应注意的问题 局限： 不具有代表性 应注意： 仔细报告实际样本的人口统计学（性别、民族、职业等）特征和其他特征信息。 如：合作学习对高二化学科学生学习动机影响的实验研究 研究对象：5个上化学课的高二班；168名学生；89名男生，79名女生；两所中学，都是完全中学（有初中、高中）；学生的社经背景、学校的规模、课程内容一致；通过访谈，两所学校校长的办学取向一致；一所学校三个班，两个实验班，一个控制班，另一所学校两个控制班。 5名教师参与实验，有平均7年教龄；都经过合作学习的培训；对合作学习有相同的态度。 问题：如果要调查合作学习对低成绩学生的效果，如何进行取样？ （二）有目的取样（purposive sampling) 当不能进行随机取样时，研究者为了达到研究目的而选择的样本成为有目的样本。 适用范围：质的研究 与随机取样的区别： 样本对总体的代表性，目的在于推广。 样本能满足研究目的，为研究者提供丰富的信息。 注意： 有目的取样非随意取样，而是有特定的准则（能提供与研究目的有关的丰富信息，为研究者所熟悉，可接近） 有目的取样的单位并不仅仅指个人，还包括群体、整体。 例：新数学课程对5个三年级教室低成绩学生的效果 研究对象： 教师：2所学校5个教三年级的的教师，都同意在一年内接受观察和访谈；都是有21年教龄的有经验的教师，其中，两名教师受过专门的特殊教育训练；经过数学信仰量表测试，5名教师有相同的数学教学观。 学生：在5个班104名学生中，选择7名需要特殊教育的学生和9名经过数学测试得分低的学生。 课堂作业：根据自己的选题设计抽样程序，回答下列问题。 研究的问题： 目标总体： 接近总体： 样本量： 抽样框： 取样的具体方法和程序： 第三节 制定研究计划 一、制订研究计划的目的意义 1.为主管部门提供评审依据； 2.有利于相关研究人员提出建议和帮助； 3.为研究者本人提供操作指南。 二、研究计划的种类、要素 （一）类型： 1.按课题的范围分：大型课题研究计划和小型课题研究计划 2.按研究主体分：机构立项课题研究计划和学位课题研究计划 （二）要素 1.研究课题名称； 2.研究目的意义； 3.文献回顾； 4.研究对象； 5.基本思路、方法； 6.时间表； 7.研究课题具备的工作基础和有关条件； 8.研究最终成果与使用范围 9.经费预算； 10.摘要。 三、计划书的格式与要求 （一）计划书的格式 1.机构的计划书格式 如：全国教育科学规划课题申请·评审书 一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 北京师范大学本科生科学研究基金 项目申请书 （一）立论依据（项目的研究意义、拟研究问题的国内外现状分析、所涉及的学科领域、科学价值） （二）研究目标、内容、拟解决的关键问题（包括项目的研究方案、预见在应用中对社会的影响及独到之处）以及成果形式 （三）研究的进度安排 （四）研究工作已有基础条件 2.学位论文的计划书格式 如：北京师范大学本科生毕业论文（设计）开题报告 选题依据（选题经过，国内、国外研究现状，初步设想及突破点等） 理论和实践的意义及可行性论述 论文撰写过程中拟采取的方法和手段 论文撰写提纲 计划进度及其内容 （一）课题名称 课题的名称是对于研究内容的高度浓缩，力图简练和具有针对性。避免出现冗余的词语。 （二）本课题研究的理论意义与实际意义 研究者首先必须明确要解决的是何种问题，其次，把所研究的问题放到特定的理论与现实背景中去阐明研究的意义。 （三）国内外同类课题研究的现状 需要对过去研究的中的主要问题、观点、证据、方法、理论等方面作出描述性的说明和提出尚没有解决的问题。 （四）本课题研究的内容及其重点、难点、突破点 研究内容是对研究目的的具体分解和细化。 首先提出总的研究问题，也许这一个问题需要分解为不同的问题。或者针对假设，需要从不同的角度去研究假设。 （五）本课题研究设计（对象与方法） 关于研究的方法可以包括下的内容，例如研究的材料，被