和谐班集体建设与评价研究报告.docxVIP

和谐班集体建设与评价实践研究报告 摘要：班集体是学校的重要组成部分，也是学生求学生涯的重要组成细胞，因此 在构建和谐社会的新形势下，构建和谐的班集体是构建和谐校园的重耍载体，也是实现 学生和谐发展的重要支柱。所谓“和谐班集体”就是让学生在健康的集体舆论和舒畅的 心理气氛中，通过浓郁的班级文化、多样的人际交往、丰富多彩的班级活动，促进每个 学生个性获得健全、充分、全而的发展而创设的一个友善、民主、平等、相互理解、相 互进取的班集体。为此，每个班主任应根据新的教育形势，以班级为载体，构建和谐的 育人体系，着力营造积极、健康、活泼、求实的班集体氛围，让班集体中每位成员都能 充分发挥其优势，以形成较为稳定并积极向上的班风，冇较强的集体凝聚力，进而促进 班集体111每个成员的发展。 关键词：和谐；班集体建设；班主任 一、 课题提出的目的与现实意义 “和谐”有和睦、和美、协调Z意，和谐发展是人类社会长期追求并为Z奋斗的美 好理想，党的十六大也捉出关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定，而和谐班 集体建设已经成为当今社会教育界的主旋律。蔡元培先生曾说过：“欲知明HZ社会， 先看今天的校园。”这说明耍构建和谐社会，重要的途径是和谐教育。如杲说构建和谐 社会的根本在于和谐教冇，那么构建和谐班集体是学校进行和谐教冇的基础，而班主任 是构建和谐班集体的关键。班主任在构建和谐班集体小扮演着重要角色，通过班主任培 养和谐社会的主体，即和谐人來构建和谐社会，没有和谐的人，就不会有和谐的社会。 对丁学生来说，和谐的班集体可以成为一个成长的熔炉，没冇和谐的班集体，集体 教育就难以存在，班主任工作就成了游离状态；没有和谐的班集体，学生就成了一盘散 沙，不仅不能凝聚成一种相互激励、相互影响的力量，反而会形成一些反作用力；没有 和谐的班集体，许多集体活动就不能够开展，对学生的教育也难以实现。 二、 理论基础 构建社会主义和谐社会的有关理论 胡锦涛主席对和谐社会六大特点的论述，其主要观点小有：“诚信友爱”一一就是 全社会互帮互助、诚实守信，全体人民平等友爱、融洽相处；“充满活力”一一就是能 够使一切有利于社会进步的创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到发挥, 创造成果得到肯定；“安定有序”一一就是社会组织机制健全，社会管理完善，社会秩 序良好，人民群众安居乐业，社会保持安定团结；这是我和谐班集体建设的基本指导原 则。 而苏联教育家马卡连柯等的有关教育理论 马卡连柯认为：班集体是基层集体的一种，存在于学校之中；班集体是有冃的的个 人集合体；班集体是拥有集体的机构，冇受集体委托的全权代表人的组织存在；班集体 是其成员在日常公务、友伴交往、生活方式和思想观念等方面经常处于团结一致的统一 体。 《中华人民共和国教育法》 《中华人民共和国教育法》规定「教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生 产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”“国 家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、 法制、国防和民族团结的教育。” 三、研究的主要方法 本课题研究综合运用行动研究、叙事研究、个案分析、观察、调查法、文献资料、 经验总结等方法。在和谐班集体建设研究方面，主要采用口标管理法、立体教育网络法、 系统教育活动法、人际关系与角色调整法、“三教”统一促进法、自我教育法。 和谐班集体建设的实践 (-)和谐班集体的内涵描述 和谐班集体应该是一个民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人 与资源和谐发展的文明班集体。民主法治，就是民主办班得到充分发扬，依法治班得到 切实落实，各方面积极因素得到广泛调动；公平正义，就是班级各方面的利益关系得到 妥善协调，各种矛盾得到正确处理，班级公平和正义得到切实维护和实现；诚信友爱， 就是师生员工互帮互助、诚实守信、平等友爱、融洽相处；充满活力，就是能够使一切 有利于班级进步的创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成 果得到肯定；安定有序，就是班集体组织机构健全，管理完善，秩序良好，能保持安定 团结；人与资源和谐发展，就是课堂教学成果显著，教育资源丰富，工作学习生活环境 良好，实现一?种可持续的发展。 因此，所谓“和谐班集体”，就是让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中，通 过浓郁的班级文化、多样的人际交往、丰富多彩的班级活动，促进每个学生个性获得健 全、充分、全面的发展而创设的一个友善、民主、平等、相互理解、相互进取的班集体。 （二） 和谐班集体建设的三大原则 1、 全员参与和激励为主原则。这是和谐班集体建设的动力系统。 2、 平行管理与教管结合原则。这是和谐班集体建设的条件保障。 3、 通力合作和协调一?致原则。这是和谐班集体建设的心理平台。