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关于职业技能大赛推动中职电子专业教学改革思索 【摘要】随着职业教育的不断发展以及企业职业岗位对人 才能力的不断提高，传统的职业教育培养人才已经无法满足 企业对人才的技能要求。所以，在国家教育的指导下，将职 业大赛作为一种新的推动中职教学改革的方式，它不仅检验 学生的技能水平，还对学校的师资队伍建设提出了更高的要 求，同时也为与企业合作构建良好的合作关系奠定基础。本 文结合实践，就技能大赛推动中职电子专业教学改革进行了 探讨。 【关键词】技能大赛中职电子专业教学改革 【中图分类号】G420【文献标识码】B【文章编号】 2095-3089 (2012) 12-0245-01 \ 一、利用技能大赛促进教学模式改革，进一步提高教学 教育质量 随着职业教育改革的不断深入，我校依据技能大赛的比 赛项目在电子技术应用专业建设中，将各级竞赛规范化、常 规化，紧紧围绕竞赛开展一系列教学改革和探究活动，进一 步达到培养适应时代发展的技能型人才的教学目标。 我校地处苏北地区，学校坚持以服务当地经济为宗旨， 以就业为导向的办学方针，把工学交替，校企合作，学生技 能比赛，教学模式改革与职业资格取证作为工作重点。那么 如何根据大赛的指导思想及考核内容，寻找好的教学模式来 符合当代中职生的特点？针对电子专业职业技能要求，实习 实训任务以项目驱动形式体现其教学内容，让学生在学中 做”，老师在“做中教”。如在“电子产品装配与调试”技 能比赛项目中根据教学实际分为几个子项目：电子技能与实 训、电子测量与技术、DXP2004等，然后将以上实训内容划 分为若干个可独立进行的基本训练模块，每个基本训练模块 对应一个实训项目。以《DXP 2004印制电路板设计》为例， 这门课有一个明显的特点就是利用计算机来操作，动手操作 项目比较多，学生对计算机有一种“亲切感”，那么如何发 挥这门课的本身特点，让学生更快、更好、更轻松的学习这 门课呢？根据大赛中对DXP的要求，重新组织教学内容以大 赛试题为中心，设立项目，分配任务，按照基本训练、专业 训练、综合应用训练进行分类，每完成一个任务都进行评价, 把学生完成的实训项目以电子文档的形式保存起来，并把绘 制完整的实训项目打印出来，对成果进行展示、评价，形成 学生与学生之间，小组与小组之间比赛，进一步增强学生的 主动性和学习兴趣，激发学生创新能力和实践操作能力，这 样不但训练学生的动手操作能力，而且要求学生取得相应的 电子产品装配与调试的职业资格证书，这样通过技能比赛 “以做带学、以赛带练、以赛促教、以赛促学”来促进专业 建设改革，提升专业教育教学质量，培养学生更贴近于社会 经济发展的需求。 二、 利用技能比赛增强学生职业素质，提高学生就业能 力 中职学生基础知识较为薄弱，但中职学生具有强烈的求 知欲望和勤于动手实践操作能力，所以通过技能比赛来充分 体现中职生的优势，来增强中职生的竞争意识，检验专业知 识、专业技能水平、综合能力和心理素质。依据职业技能考 核的技术标准和要求设置，贴近职业技能考核环境，培养学 生认真沉稳有序的工作态度，不到最后关头决不轻言放弃的 顽强拼搏精神，从而促进在专业教育教学过程中开展以职业 技能考核为目标的技能培训，使学生普遍达到取得职业技能 等级证书的能力，进而通过技能比赛选拔优秀学生，引导其 他学生以优秀学生为榜样，努力掌握自己的专业知识，通过 技能比赛来培养中职生的沟通能力，团队合作能力，企业管 理理念以及创新精神，满足企业需要的一线高技能专业人 才，提高学生的就业能力，为将来参加工作做准备 三、 利用技能比赛实现校企合作，培养面向企业的技能 型人才 学校大力推动产学结合，以就业为导向，优化教育教学 过程，以技能比赛为纽带，积极开展校企合作，通过实地考 察，用人单位不仅了解了学生的现在，也了解了学生成长的 环境和过程。技能比赛的成功举办也得到了社会各方面的大 力支持，特别是行业企业的参与，一方面给中职学校的教学 提供了指导性意见，为比赛提供设备和经费支持；一方面加 强了与企业之间的合作，不仅把学生管理从学校延伸到企业 进行顶岗实习，工学交替，让学生带着任务按照岗位技能要 求参加锻炼，让学生参与具体的生产实习操作；另一方面为 了提高专业教学质量，我校每年会组织专业教师到企业一线 进行生产实习并进行调研分析，对于企业的各项调查信息作 为教学改革的参考依据，学校根据企业的需要提供社会培 训、考取相应的职业资格证书，实现教学与企业的对口衔接, 达到校企合作的双赢。 四、利用技能比赛提升教师实践能力，加快教师队伍建 设 日新月异、技术迅猛发展的各行各业，对专业课教师的 知识储备量和知识更新提出了更高的新要求、新挑战，尤其 对新进专业课教师的要求更高，因此学校鼓励年轻老师多多 参加技能比赛，职业技能大赛还体现出