光合作用的探究历程二结论-牡丹江一中.pptVIP

* 1、如果仅从C和D两个实验能否得出结论？ 实验设计中，对照是实验控制的手段之一，目的为消除无关变量对实验结果的影响。通常实验分为实验组和对照组。实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组是不接受实验变量处理的对象组。由于实验组与对照组的无关变量的影响是相同的，故实验组与对照组两者之差异则可认定是来自实验变量的效果。 空白对照、 自身对照、 条件对照、相互对照 2、普里斯特利实验引出的问题 人们纷纷重复他的实验时，得到的结果却不太一样，有时绿色植物能把坏空气变好，有时却不能，甚至小白鼠死得更快，同一个实验却得出不同结论，问题出现在什么呢？ 荷兰医生英杰豪斯把目光瞄准在太阳光照上，他认为植物能够更新空气必需要有阳光，因此他设计了一个简单却能够充分说明问题的实验，我们从这个实验不仅要知道实验的过程，更要掌握实验设计的一般过程。 * 1779年 * 1779年 第五章 第四节能量之源——光与光合作用 二 光合作用的原理和应用 高一生物组：孟维微 重温旧知——叶绿体的结构 外膜 内膜 基粒 基质 类囊体 捕获光能的色素分布在___________ 类囊体的薄膜上 1988年，又一项有关光合作用的研究成果获得了诺贝尔奖。得奖的评语中称“光合作用是地球上最重要的化学反应”。 阳光下最大的魔术 兴趣激发——新课导入 结论：建造植物体的原料是水分。 柳2.5kg 土 100kg 五年后 只浇水 柳82.5kg 土99.9kg 实验前 实验后 变化 土壤干重 100kg 99.9kg -0.1kg 柳树 2.5kg 82.5kg +80kg 一、光合作用的探究历程 实验一 1648年 海尔蒙特实验 1771年 普利斯特利实验 一、光合作用的探究历程 实验二 结论：植物可以更新污浊的空气。 把带叶的枝条放到水里，这些叶(只有绿叶）在阳光下产生气泡，在暗处不产生气泡。（重复500多次） 结论： 植物只有在阳光照射下才能更新空气。 植物体只有绿叶才能更新污浊的空气。 1779年 英格豪斯实验 一、光合作用的探究历程 实验三 光能 化学能 1845年 梅耶 一、光合作用的探究历程 1785年 发现空气组成：绿叶在光下放出的是氧气，吸收的是二氧化碳。 光合作用 贮存 黑暗处理 一昼夜 让一张叶片一半 曝光一半遮光 碘液处理 实验四 1864年 萨克斯实验 结论：植物光合作用产生了淀粉。 一、光合作用的探究历程 实验六 1941年 鲁宾和卡门 一、光合作用的探究历程 小组探究：光合作用所释放的氧气全部来自于 H2O还是CO2？ （同位素标记法） 提供材料：H2O、H218O、CO2、C18O2、小球藻 CO2 18O2 C18O2 O2 H218O H2O 光照射下的 小球藻悬液 实验六 1941年 鲁宾和卡门 证明： 光合作用所释放的氧气全部来自于水。 （同位素标记法） 一、光合作用的探究历程 实验七 20世纪40年代 卡尔文的实验 同位素标记法 用放射性同位素14C标记的14CO2供小球藻进行光合作用,然后追踪检测其放射性。 结论：CO2中的碳在光合作用中转化成有机物　　 中的碳。 一、光合作用的探究历程 一、光合作用的探究历程 实验五 1880年 恩格尔曼实验（P100） 结论：氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。 * 1、如果仅从C和D两个实验能否得出结论？ 实验设计中，对照是实验控制的手段之一，目的为消除无关变量对实验结果的影响。通常实验分为实验组和对照组。实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组是不接受实验变量处理的对象组。由于实验组与对照组的无关变量的影响是相同的，故实验组与对照组两者之差异则可认定是来自实验变量的效果。 空白对照、 自身对照、 条件对照、相互对照 2、普里斯特利实验引出的问题 人们纷纷重复他的实验时，得到的结果却不太一样，有时绿色植物能把坏空气变好，有时却不能，甚至小白鼠死得更快，同一个实验却得出不同结论，问题出现在什么呢？ 荷兰医生英杰豪斯把目光瞄准在太阳光照上，他认为植物能够更新空气必需要有阳光，因此他设计了一个简单却能够充分说明问题的实验，我们从这个实验不仅要知道实验的过程，更要掌握实验设计的一般过程。 * 1779年 * 1779年