英国学校多元文化教育研究.docVIP

英国学校多元文化教育研究 论 文 摘 要 多元文化教育源于西方民权运动,要求学校教育正视和尊重文化多样性,体 现平等与公正,使不同民族、种族、社会阶层的学生享受平等的教育机会。20 世纪 70 年代,随着学校出现越来越多的少数民族学生,英国政府开始关注移民 教育并且制定多元文化主义政策。进入20世纪80年代,英国政府明确承认其社 会是一个多元文化的社会,积极倡导学校开展多元文化教育,促进学生对不同文 化的理解,以实现教育权利和机会平等。 为了促进学校多元文化教育,英国政府加强教育立法,使不同民族受教育权 利得到法律保障。1976 年政府颁布的《种族关系法》规定在教育等领域内对人 基于民族、肤色、国籍、种族的直接和间接的歧视均属非法行为。2000 年,政 府修订了《种族关系法》, 要求所有公共机构, 包括地方当局、学校等,都有责 任促进种族平等。1976年种族关系法和2000年修订的种族关系法已成为学校多 元文化教育的法律保障。 多元文化教育主张所有的学生都应该有一个平等的学习机会,无论他们的性 别、社会阶级、民族或文化特征。这种平等的学习机会不仅指入学机会的平等, 而且强调同等地获得学业成功的机会。为此,英国《合格教师资格标准》对教师 多元文化视野和素质提出了具体要求:教师必须对学生具有较高的期望值,尊重 学生的社会、文化、语言、宗教和种族背景,并致力于提高学生的教育成就;教 师应该考虑学生的多样化需求,使每个学生都能获得较好的发展。 在教育民主化的进程中,针对学生中多民族和多元文化的特点,英国学校通 过正式课程或课外活动,大力宣传儿童权利,努力让所有儿童具有人的权利意识。 同时,学校强调尊重不同文化,努力提高学生多元文化意识。英国每一门国家课 程都渗透了多元文化教育的的思想,特别是公民教育、宗教教育和现代外语教育。 今天,英国越来越多的学校和课堂呈现出性别、民族、种族、文化和语言的 多样性。为了创建一个更加民主、更加全纳的社会,同时使公民保持其民族、文 化及原始的认同,英国政府极力强调尊重多样性教育的重要性。为此,学校积极 倡导多样化教育,以满足学生的不同需求。平等与多样化教育成为当今英国学校 多元文化教育的新名词。 本文主要分析英国学校多元文化教育的历史发展、政策及其实践策略,以期 为我国学校推广多元文化教育提供一些有益的指导。本论文结构如下: 第一章“绪论”说明选题缘起、多元文化教育研究的意义、国内外关于多元 i 文化教育研究的已有成果、英国多元文化教育研究综述以及本研究的目的、内容 和方法。 第二章“多元文化教育的含义与基本理念”从“文化”一词入手,对多元文 化、多元文化教育及其相关概念进行梳理和界定,明确本文所研究的多元文化教 育的内涵,进而说明多元文化教育的基本理念。 第三章“英国学校多元文化教育的历史考察”主要考察英国多元文化教育的 产生背景和发展轨迹,同时分析英国教育政策从同化到整合再到文化多元化的变 化过程。 第四章“英国学校多元文化教育政策的分析”从英国教育行政管理制度入手, 说明英国多元文化教育的法律基础和政策发展。 第五章“英国学校多元文化教师教育”首先说明多元文化教育对教师素质的 要求,在此基础上介绍英国现行《合格教师资格标准》的主要内容,分析英国现 行《合格教师资格标准》对教师多元文化教育素质的要求以及英国教师教育政策, 昀后指出英国学校多元文化教师教育面临的问题。第六章“英国学校多元文化教育的课程设置”从分析多元文化课程含义入手, 回顾英国中学课程发展轨迹,说明英国国家课程的目标、多元文化教育内容及多 元文化课程的教学方法。 第七章“英国学校多元文化教育实践的主要途径” 主要从公民教育、宗教 教育和现代外语教育入手,探讨英国学校如何通过学科教育,培养学生树立尊重 文化和个人认同的思想,以提高学生的多元文化意识。 第八章“学校案例”选取位于伦敦北部陶特哈姆(Tottenham)地区诺森伯 兰郡公园社区学校(Northumberland Park Community School 、格林威治地区 普拉姆斯丹德庄园女子学校(Plumstead Manor School)和伦敦市区华威男子学 校(Warwick School for Boys)三所学校为例,从其相关政策措施入手,介绍 三所学校开展多元文化教育的具体实践。 第九章“英国学校多元文化教育的特点与启示”在总结说明英国多元文化教 育特点的同时,指出对我国学校实施多元文化教育的启示。 关键词:多元文化教育;英国学校;教师教育;课程设置 iiABSTRACT Multicultural education was introduced from the civil ri