高中语文人教版必修四4雨霖铃教学设计.doc

PAGE PAGE 3 置身诗境 缘景明情 《雨霖铃》示例 教学设计 教 学 目 标 知识 与能 力 学习“置身诗境、缘景明情”诗歌鉴 赏的方法， 抓住意象，发挥想像，品味诗歌意境，领会作者在诗歌中寄寓的思想情感。 过程 与方 法 引导学生根据《雨霖铃》中意象的特点以及情景之间的关系，采取鉴赏方法与流程探究诗歌意境，学会运用“置身诗境”和“缘景明情”的鉴赏方法。 情感态度与价值观 通过体味诗歌的意境感受诗人在诗歌中寄寓的思想感情。 教 学 重 难 点 重点 让学生掌握“置身诗境、缘景明情”诗歌鉴赏的方法，抓住诗歌意象，想像诗歌意境，感悟诗歌思想情感。 难点 找准诗歌意象，体会诗人要表达的意境。 教学 方法 图示教学法、探究式教学法、 多媒体辅助教学 学法指导：观察法、讨论法、合作探究法 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教学 内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 导入 题画诗 展示两幅图画 仔细观察，说出关联诗句 引入正题 知 识 梳 理 知 识 梳 理 概念解读：“置身诗境，缘景明情” 解读“置身诗境，缘景明情” 听取，理解 准确理解概念，为使用该方法作准备。 诵读体悟 让学生初读感悟课文 学生齐读 熟悉文本 把握朗读节奏 感悟诗歌情感 找出写景的句子 提问“请找出词中写景的诗句” 阅读文本，找出写景的句子 找出赏析对象，方便下一步进行分析 引导赏析示例：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 引导学生找出句中意象，注意抓住各自的特点，把握意象。 找出意象，感知意象特点 了解诗歌意象; 学习抓住诗歌意象特点的方法。 引导学生品味意境、把握诗情 闭上双眼，跟随老师的描述联想想象诗句画面。 品味意境，把握诗歌情感 总结“置身诗境，缘景明情”的具体赏析方法 思考、归纳、总结 总结方法，为后两句赏析提供方法依据 分组讨论赏析：千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。 明确赏析要求： 1、注意运用赏析示例的方式、方法。 2、把联想与想象的画面写出来。 3、提问学生，展示赏析成果 1、讨论赏析 2、写出联想与想象的画面 3、回答问题，展示赏析成果 考查学生对“置身诗境，缘景明情”赏析方法的掌握程度。 配乐朗诵 配乐朗诵 听朗诵 通过听朗诵加深学生对《雨霖铃》整体意境的感受，加强对该词的情感体验。 高考延伸 古诗词意境类答题指导 古诗词意境类答题型提问形式及答题模式展示 思考、归纳、总结 强化理解，加强其高考做题能力。 实战演练 双调·清江引（张可久） 西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。 请简要分析这首诗的意境。 展示题目，让学生自主完成 完成课堂演练 考查所学知识的掌握程度 总结回顾 课堂 总结 板书纲要 整理知识并且系统化 知识系统化 课后作业 绝句二首 ( 其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 问此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 展示课后作业，让学生利用本课所学知识自主完成。 学生课后探究并上交作业 1、夯实课堂所学知识 2、拓展延伸 板 书 置身诗境，缘景明情 《雨霖铃示例》 一切景语皆情语 意象——意境——情感 教学反思