谈如何在体育教学中培养学生自救互救的能力.docVIP

浅谈如何在体育教学中培养学生自救互救的能力 摘要 通过日常体育教学经验的积累，本文主要阐述在体育教学中如何培养学生自救互救的能力，以及如何利用学校德育教育来巩固和提高学生自救互救的意识。 关键词 自救互救 体育教学 知识技能 德育教育 为了培养和提高广大青少年尤其是未成年人的自我保护意识和技能，近年来教育局对培养学生自救互救的能力相当重视，学校体育教师都参加了“红十字”自救互救的培训，并考取了初级救护员证书，目的是通过对体育教师的培训，让体育教师回到学校更好地培养学生自救互救的能力。那么，体育教学与自救互救又有怎样的联系呢？体育与健康作为一门独立的学科，以健康第一为指导思想，一直是以增强学生体质，传授运动技能为主的学科，同时强调以学生将来的发展为中心，教会学生正确的健身方法，普及全民健身意识。这些理念的提出，最终目的是要塑造学生健康的体质，为学生的将来打下坚实的身体基础，而生命健康是重中之重。因此从指导思想上而言，自救互救知识和体育课都是在强调人的生命健康，两者有机结合，符合学科知识的特性，具有相辅相成的关系。因此，在体育教学中培养学生自救互救的能力具有很强的可行性和必要性。 第一、为什么要在体育教学中培养学生自救互救的能力呢？因为体育与健康课程具有较强的学科优势。 1.充分利用场地优势 体育与健康课程，是以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的的必修课程，它具有鲜明的基础性、实践性和综合性。与其他课程相比，教学具有更广阔教学空间，更丰富的教学器材，更灵活的教学手段，更贴近生活的教学内容。在教学中实施应急逃生教育，还可以根据教学需要，灵活布置场地、器材，设计教学程序，安排模拟游戏。 体育与健康课的教学中实施自救互救技能，是对体育课程内容资源的开发，是“体育与健康课程资源的开发与利用”的重要组成部分。体育运动来源于生活，服务于生活，很多运动技能本身就是生活技能，就是应急技能。体育教学内容生活化，是体育教学的根本目的之一。使体育教学联系生活，在体育教学实施应急逃生教育，是实施素质教育，促进学生全面发展的一个重要途径。 2.利用体育理论课普及自救互救理论知识 学习自救互救相关的科学知识，对我们采用合理的应急逃生方法，也是非常重要的。例如，对水、电，可燃气体的处理，身体伤害的急救方法等等。都需要我们加强对相关科学知识的学习。此外，学会如何求救，也是至关重要的，合理求救将为应急赢得时间，创造机会。如，匪警110、火警119、医疗急救120等等。学生还应记住父母或监护人的联系方法，老师的联系方法，以备不时之需。 大多数学生对于自救互救知识或多或少都有一些了解，但并不全面。体育课的应急逃生知识包括“灾害发生时的逃生方法”、“灾害发生后的自救和救人方法”这两个方面。现在网络信息发达，可以很容易从各个渠道获得相关知识。我们可以先对各种素材进行搜集、整理和精加工，然后再将它们做成课件或视频，最后利用体育理论课进行教学，达到向广大学生普及应急逃生知识的目的。 自救互救知识不必太过深奥，只要普及一些必要的和实用的自我急救和救人知识即可。比如：心肺复苏，骨折、扭伤、身体外部创伤等常见外伤的应急处理方法，常用的应急止血方法，被蛇、猫、狗等小动物咬后的紧急处理方法等。 第二、在体育教学中如何培养学生自救互救的能力呢？ 1.有效结合保健和防灾自救知识的训练，使学生掌握急救的知识和技能 　　体育课堂应把体育保健知识和防灾自救结合起来，并渗透于课堂训练中。挫伤的应急处理和包扎；救护溺水者的方法；人工呼吸的技能学习；伤者的搬运；被动物咬伤的急救处理；自救知识等的理论知识的学习和实践动作的训练。使学生掌握救护知识和实践技能，能够提高学生在日常生活中的自救和防护，也大大的提高了在一些灾害事故中的生存能力和救护能力，最大限度的减少人员的伤亡。 　　2.强调技能学习中的自我保护和帮助，提高自救、互救意识和能力 　　在体育课上，教师要强调自我保护意识。如：技巧练习中的倒立学习，教师指导学生在支撑不住时，采用前滚翻安全下，这可以养成学生学会用“前滚翻”自救；设计掷沙包之类的投掷、躲闪游戏，养成学生在危险情况下的快速反应和躲闪意识等来提高学生的自我保护意识和能力。另外，在练习前滚翻技巧时，教师正确指导保护帮助的方法，强调在练习过程中的保护帮助。让同学们之间相互练习帮助与保护，并在保护与帮助中培养保护、帮助的的习惯和能力。再如：篮球活动中经常有同学挫伤手指，这时就要教给学生如何正确处理运动损伤：先询问受伤部位，检查受伤情况，观察是否骨折错位，考虑是否去医院做进一步检查。对于受伤部位不要用手揉，也不要过多活动，可进行冷敷或用凉水长时间冲洗等等。养成同学之间相互帮助、相互保护的良好习惯。 　　3.加强应急避