语文北师大版六年级下册《跳水》第三课时教学设计.docVIP

《跳水》第三课时教案 教学目标 1.理解课文内容，理清文章的脉络及人物间的关系。 2.朗读课文，感受船长这个典型人物的典型性格。 3、学习船长遇事沉着、镇静、机智、果断的好品质。 4、能用简洁的语言叙述事件并谈出自己学习课文后的收获。 教学重点、难点 重点： 1、理解课文内容，理清文章的脉络及人物间的关系。 2、朗读课文，感受船长这个典型人物的典型性格。 难点： 1、学习船长遇事沉着、镇静、机智、果断的好品质。 2、能用简洁的语言叙述事件并谈出自己学习课文后的收获。 教学方法： 教师教法：启发谈话、引导、点拨。 学生学法：读书感悟、讨论、交流。 教学时数：共三课时，第三课时 教学过程： 一、谈话导入，齐读、板书课题 这节课我们继续来学习俄国作家列夫托尔斯泰的《跳水》，请同学们大声齐读课题两遍。 二、课前检查，课文回顾， 上节课，布置大家熟读课文，了解故事情节，现在我们来检查一下同学们对课文的熟悉情况。 课文共几自然段？是按什么顺序记叙的？课文分为几部分？课文描写了一件什么事？ 三、出示目标，明确任务 这节课我们要完成哪些任务呢？请大家来看学习目标。 1.理解课文内容，理清文章的脉络及人物间的关系。 2.朗读课文，感受船长这个典型人物的典型性格。 3、学习船长遇事沉着、镇静、机智、果断的好品质。 4、能用简洁的语言叙述事件并谈出自己学习课文后的收获。 四探究新知 （一）课文脉络梳理 1、故事中的主要人物有哪些呢？请大家按出场顺序说出来。 （板书） 2、说一说文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？ 3、课件图示帮助学生梳理课文脉络，理清人物、事件的联系。 4、口语表达练习;你能用因为……所以……的句式梳理人物故事之间的联系吗？ （二）理解课文 1、故事的起因是什么？ 2、词语“风平浪静” 是什么意思？（没有风浪，水面平静，比喻平静无事） 3、猴子为什么会放肆起来？（用文中的句子回答。） 4、故事的经过是什么？ 5、找一找说一说，从哪些词句可以看出猴子非常放肆。 动作描写的词语生动形象地写出了猴子放肆的样子，写作中同学们可以用动作描写来塑造人物形象。 6、从哪些词语可以看出孩子的自尊心受到了伤害？ 7、小组讨论：是什么原因导致孩子爬到桅杆顶端，遇到了危险？从哪些语句可以看出孩子很危险？ （出示句子引导学生朗读理解）只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。 即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。 8、孩子遇险，当时甲板上的人有什么表现？有感情地朗读，体会当时事态的严重。 9、小组讨论：在这危急时刻，你想用什么方法救孩子？（创造性思维的发散丰富学生的安全救护知识） 10、孩子的危险是怎样解除的？我们大家一起来看一看！（齐读课件资料回答） 11、讨论：用自己的话说说船长是怎样的一个人？ 12、故事的结局是什么？ “像一颗炮弹”此处用了什么修辞手法？有什么作用？孩子得救了，船长为什么却呜咽起来？ 13、难点释疑： 课文为什么以“跳水”为题？ （“跳水”既是事情的高潮，又是事情发展的结局。课文以解决问题的方法——跳水做题目，这既与故事情节的发展紧密相关、又突出了船长处事的果断。） 五、巩固练习 （一）根据故事正确排序 （ ）孩子跳水得救。 （ ）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。 （ ）孩子走上最高的横木，非常危险。 （ ）猴子逗孩子，孩子追猴子。 （二）、句子中破折号的作用是什么？（填序号) ①、表示解释说明 ②、表示声音延长 ③、表示意思转折 ④、表示意思递进。 四十秒钟以后——大家已经觉得的时间太长了，孩子的身体浮上来了。（ ） 正在这时候，孩子的父亲——船长从船舱里走了出来。（ ） （三）、说一说，写一写 1.学完课文后，你最佩服谁？佩服他什么？ 2. 此时此刻，你想对孩子说些什么？ 3.学完课文后，你懂得了什么道理？ 六、课文总结 1、看图复述课文 2、写作金点子 七、课后作业 同学们，孩子得救了。那孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么呢？大家可以想一想，说一说，也可以分小组演一演。 沉着冷静果断机智 沉着冷静 果断机智 智慧超群 经验丰富 跳水