素养导向下化学选考复习思考与建议.PDF

素养导向下化学选考复习思考 与建议 杭州市余杭高级中学 俞建锋 2019.5 探讨以下几个问题 ▪化学学科核心素养与选考的评价目标 ▪近几次化学选考的“变”与”不变“给我们的启示 ▪命题中哪些变化考验学生关键能力水平 ▪素养导向下选考复习的思考与建议 一、化学学科核心素养与选考的评价目标 1.原 《考试标准》中关于化学学科能力考查目标 （1）化学语言及应用能力：对化学用语的认知和使用能力。例如：记忆、识别、 再现元素符号、原子符号、原子结构示意图、电子式、离子符号、化学式、结构 式、结构简式、化学方程式、电离方程式、离子方程式、简单有机物的命名。 （2）化学方法及分析能力：对化学知识进行概括、分类、比较、判断、推理等 的能力。例如：对化学概念、原理的抽象概括；解释化学现象；对元素、化合物 知识进行系统化总结归纳；掌握物质的组成、结构、性质、存在、用途的相互关 系，并做出相应的推导、判断。 （3）化学实验及研究能力：独立完成化学实验的能力。例如对实验现象的观察， 进行实验操作，处理实验数据，对实验过程、现象及结论的正确描述，进行简单 的化学实验设计。 （4）化学计量及计算能力：运用化学知识和常用的数学方法解决化学问题的能 力。例如根据化学式及化学方程式进行计算，进行物质的量、物质的量浓度的计 算，进行有机物相对分子质量、分子式的初步计算 。 一、化学学科核心素养与选考的评价目标 2.核心素养： “素养不只是知识与技能。它是在特定情 境中，通过利用和调动心理社会资源（包括技能和态 度）、以满足复杂需要的能力。 是个体在解决复杂的、不确定性的现实问题过程中 表现出来的稳定的、长期发挥作用的综合性品质。 学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要 的必备品格和关键能力 一、化学学科核心素养与选考的评价目标 2.对核心素养的理解 ▪ 国家层面：2014年教育部 《关于全面深化课程改革落 实立德树人根本任务的意见》 对科学素养内涵的界定