凿开生活的“泉眼”丰富小学生的语言积累文档.docVIP

凿开生活的“泉眼”丰富小学生的语言积累 小学生的生活是丰富多彩的，既有温馨的家庭生活、充满爱和活力的学校生活、还有能上天入地、神奇梦幻的想象生活……生活中可供学生积累的语言俯拾皆是，关键是老师要如何引导他们去发现。《语文课程标准》特别强调“积累”，在“课程的基本理念”中指出，要“丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，在“总目标” 中又提出语文教学应让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。每一个阶段目标都规定了要诵读儿歌、古诗、优秀诗文等。由此可见，语言积累是语文学习最基本的任务,是提高阅读能力的关键,也是提高语言表达能力的基础。 一、在课外勤于积累 叶老曾说：“惟有从生活中多方面去体验，把社会所得一点一点地积累起来，积累得多了，了解才越见深切。”这句话，道出了生活实践对语言积累的深刻影响。所以，教师要培养学生善于观察生活，乐于记录生活的好习惯，帮助学生在脑海中不断积累多种表象。要鼓励学生投入到社会生活中去，做生活的有心人，积累常用的谚语、歇后语，留意周围的标语、广告词，并随时记录到自己的生活笔记中去。学会了品味生活，才会使生活的语言富有灵性。还要组织学生参加社会实践，如：利用休息日尝试一日家长工作，在节假日深入农村体验生活，组织参观、访问，调查厂矿企业……学生的生活经验丰富了，便会自然产生联想，将头脑中已有的语言材料选择重组，积累内化为自身的语