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《大自然的语言》教学设计
授课教师：傅圣洁 授课班级：801班
【教学目标】：
1、学会生动地有条理地说明事物。
2、品味准确、生动、周密、简洁的说明语言。
3、通过“聆听”、“界定”、“探索”、“运用”四个环节的教学，理解物候的定义，了解决定物候现象来临的因素，明白研究物候学的意义。
4、了解物候现象，学会在生活中运用物候知识，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。
【教学重点难点】：
1、通过“聆听”、“界定”、“探索”、“运用”四个环节的教学，理解物候的定义，了解决定物候现象来临的因素，明白研究物候学的意义。
2、品味准确、生动、周密、简洁的说明语言
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、导入
1、银杏叶书签
我们可以发现，不仅我们人类有语言，大自然也有自己的语言，善于聆听的人就可以听到。科学家竺可桢就是一个善于聆听大自然语言的人。下面就让我们一起跟着竺可桢去聆听大自然的语言。
2、作者简介：竺可桢：我国著名的气象学家，地理学家。
二、整体感知
（一）聆听大自然语言
1、快速默读课文，文章哪些地方形象地介绍了大自然的语言？这些现象告诉我们什么？
春：大地渐渐回暖，冰雪融化了，草木长了出来，各种花开了，燕子回来了。
夏：布谷鸟来了，植物开始准备结果。
秋：果实熟了，植物叶子渐渐变黄、落下。
冬：雁南飞，昆虫都不出来了，到处是衰败的草，北风和雪来了。
2、大家都聆听到了大自然的语言，可是通过竺可桢表达出来的和老师现在显示的一样吗？
（小结：用生动、形象、富有文学表现力的语言来介绍一些科学知识，使我们在获得知识的同时，还能得到艺术的享受。）
（二）界定大自然的语言
（而我们今天学习的这篇文章是一篇事理说明文，接下来看看我们能不能结合课文用科学术语来界定一下大自然的语言。）
1、快速阅读课文，快速准确地筛选出所需要的信息：
（1）什么是大自然的语言，在科学上称之为什么？（什么是物候？什么是物候学？）
（2）物候观测对农业有什么重要意义？（追求：用气象仪器不是也可以吗？）
（三）探索大自然的语言
（大自然的语言是复杂、多变的，那么到底是哪些因素决定着大自然在各地发出不同的声音？让我们共同来探索。）
精读课文7-10自然段，理一理说明顺序
决定物候观测的因素有哪些？
决定物候来临的四个因素能否调换顺序？
（让老师来靠一靠大家）：图片对比：纬度、经度差异
不能，因为这四个因素是由：
由 到
由 到
3、 我国古代的诗歌中也有写到有关物候知识的内容：
（出示《大林寺桃花》） 高下差异
4、作者在说明这几个因素的时候采用了什么说明方法？
（四）运用大自然的语言
（人们探索大自然的语言，都是为了更好地利用大自然的语言，那么物候学到底有哪些方面有用处呢？）
1、研究物候学有什么意义？
三、拓展延伸： 古代农谚选粹（图片：物候诗词）
四、师生总结
亲近自然，探索自然
大自然的语言,真是妙不可言。只要你观察思考，随处可以发现：科学就在我们身边。
五、作业布置 请用准确生动富有科学性的语言，写一则以《银杏树》为主题的观察日记。
六、板书设计
大自然的语言
竺可桢
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