语文人教版八年级上册大连33中王虹《中国石拱桥》教学设计.docVIP

《中国石拱桥》（第二课时）教学设计 教学理念： 语文新课程标准提出学生“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”，并“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野”，本文的教学就是按照这一理念设计的，本单元是说明文集合的单元，因此要求学生掌握基本的说明文学习方法的同时逐步使其养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 教材分析： 《中国石拱桥》选自人教版八年级上册第三单元，这一单元是说明文集合的单元。本单元旨在引导学生学习课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。《中国石拱桥》作为本单元的第一篇文章，是初二学生学习说明文的入门之篇，必须让学生学会初步掌握从“抓住事物特点”去分析文章内容，让学生学会扣住说明对象——中国石拱桥，抓住关键性语句，筛选重要信息的方法，同时要让学生了解常用的说明方法和说明顺序，体会说明文语言准确、周密的特点。学好本文，对学习其他说明文起着抛砖引玉的作用。 学情分析： 这一单元开始学生将正式接触说明文，说明文对于初二的学生来说并不陌生，在日常生活和平时的练习和考试中都接触过，但对到底什么是说明文、说明方法和说明顺序有哪些了解的并不清楚，这就需要老师的指导和教授说明文因为其有别于其他体裁类文章的特点，相对来说比较枯燥文学性不强，学生的兴趣不大，因此在教学中要明确课堂的教学目标，并采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。 教学目标： 知识与技能：学会品味说明文的语言。 过程与方法：体会说明文语言的准确性的三种表现形式。 情感、态度价值观：了解我国劳动人民勤劳勇敢和卓越才能，增进民族自豪感。 教学重、难点：品味语言，体会说明文语言的准确性。 教学方法: 1.基于交互式电子白板的师生互动方式。交互式白板实现了直观演示，实现师生互动交流，拓展了学生的思维，激发了学生的学习兴趣。 2．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。 3．讨论法。讨论法有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。 教具准备：多媒体课件、视频资料 课时安排：两课时 第一课时：了解中国石拱桥特点，理清文章说明顺序，掌握本文说明方法。 第二课时：品味语言，体会说明文语言的准确性。 教学过程： 第二课时 一、复习导入，明确学习目标 这节课我们继续学习中国石拱桥，请同学们快速朗读文章，回忆上节课我们讲了哪些内容？ 提问三名同学：中国石拱桥三大特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。 说明顺序：一般到特殊的逻辑顺序 说明方法：列数字、打比方、作比较、引用、举例子、摹状貌 教师明确学习目标：说明文语言最重要的就是用词的准确，今天我们进一步走入文本，重点研读说明文语言的准确性。 二、默读文章，品析语言的准确性 默读文章，想一想桥梁大师茅以升先生如何用准确的语言呈现这样复杂的中国石拱桥的？同学们拿好红笔，做好圈点、勾画、批注。 三、小组合作交流，互相补充、交流找到的词语 小组合作交流后一小组到前面展示，一同学读该词所在句子并定位该词，一同学在白板上画出该词， 一同学赏析这这个词。其他同学可补充、质疑，教师点拨、引导、纠正。 （—）精确的数字 预设： 1.“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。” 列举了 “50.82米” 、“9.6米”准确的数字，如此长的一座桥精确到了小数点后两位（厘米），可见数字之准确，更能准确地说明了赵州桥雄伟的特点。 2.“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。” “265米”运用精准的数字，准确说明了卢沟桥的规模。 板书：精确的数字 （二）留余地、讲分寸的语言 预设： 1. “《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。” “大约”是大概、差不多的意思，表估计，表明“旅人桥”的建成时间只是推测，并不能确定，只是就文字记载来看，“旅人桥”可能是最早的石拱桥，而不能确定它就是最早的石拱桥。 此处教师可质疑：茅以升除了是桥梁专家也是知名的学者，为什么他要用一个表约数的词，不够准确的词？ 若学生没有回答出，教师可点播：旅人桥距今时间较为久远，对于“旅人桥”建成时间没有明确记载，所以作者根据现有史料推测、估计了一下“旅人桥”的建成时间，看似不准确，其实是准确的。我们在说明事物时，如果史料没有明确记载，可以根据现有史实进行估计、推测，留有余地、讲究分寸，更体