谈ESP教学以语言使用‘适切性’为重点.PDF

談 ESP 教學: 以語言使用「適切性」為重點 國立高雄第一科技大學 陳其芬學務長 自 1990 年起，一個語言教學的新觀念 ESP (English for Specific Purposes) 愈來愈受到全 世界的英語教學學者及教師的重視，也就是英語學習不單只是在學校裡將英語當作一 門科目學習，更需學習英語在不同領域、針對不同目的之不同使用方式，強調語言需 在真實情境下學習，並且是為了達成學習者特定的目的與需求而學習。因此 ESP在教 學的目標、內容及方法上，與 EAP (English for Academic Purposes) 及 EGP (English for General Purposes) 有諸多不同之處。 首先，談教學目標。 EAP相當重視語言使用的正確性 (accuracy) ，為了要在英語考試 得高分或是研讀及發表學術報告，正確性皆為首要考量，文法結構、學術字彙、閱讀 及書寫能力因此都變的相當重要，成為語言學習的重點。而 EGP較強調語言溝通功 能，因此語言使用的流利性 (fluency) 比正確性更為重要，只要能相互溝通，語言的文 法結構沒有很正確亦能接受；而日常生活經常使用的字彙比教科書裡艱深的學術字彙 更為有用；此外，在以溝通為學習重點下，聽說能力比讀寫能力更受到重視。 至於 ESP的教學目標，最重視的是語言使用的適切性 (appropriateness) 。因為在每個專 業領域裡以及為達到不同的目的，語言使用的方式，包括字彙、句法、語用及文體結 構都有可能不盡相同，故適切性會隨著領域與目的不同而改變，沒有固定的標準。此 外， ESP在聽說讀寫能力的目標要求上，亦因不同領域與使用目的以致標準不一，甚 至有可能聽說讀寫四者並重。因此，ESP 教學對學生其實是更大的挑戰，尤其學習語 言使用的適切性，需對語言的敏感度更為加強。 其次，談教學內容。EAP很單純，就是學習學術英文； EGP指的是學習一般日常生活 所需之英文；而 ESP則包含學習在各種不同領域或為各種不同目的使用之英文。從語 言使用的領域上來看， ESP可包括商業英文、醫護英文、法律英文、新聞英文、政治 經貿英文、工程英文、科技英文、觀光英文等；從語言使用的目的上來看，ESP可包 括不同的語言溝通功能，如簡報英文、會議英文、接待英文、談判英文、演說英文、 銷售英文、導覽英文、社交英文等。 因 ESP的教學目標在於學習語言使用的適切性，亦即要增強學生對語言的敏感度，因 此教學內容在字彙、句法、語用及文體結構上，皆需根據不同領域與不同目的，作適 當的設計與指引。以下舉例說明，在不同領域或為不同目的，字彙、句法、語用及文 體結構之不同處，來進一步解釋 ESP 教學重視適切性的必要。 (一)就字彙而言，每個領域都可能有自己特定的字彙或「行話」 (jargon) ，例如culture ， 在生物及醫學上指的不是文化，而是細菌培養或切片培養。我還記得剛去美國因咳嗽 不停去看醫生時，醫生問了我一句話: Would you like to have a throat culture? (你要不要 做喉嚨切片培養 ?) 我聽懂每個字，但完全不懂醫生的意思為何；又如 margin ，在商業 上指的不一定是邊緣，而是可以指利潤，當老闆說: This deal will allow a good margin. (這 筆生意將有很好的利潤)，員工聽了應該很高興，在這裡 margin 與原來的邊緣意義無 關。這說明了字彙在不同場域使用時，其意義會隨之改變，需根據情境脈絡考慮用字 與解讀字義之適切性。 (二)就句法而言，如產品使用手冊的句法較常用簡短的簡單句，因為要讓顧客閱讀時 立刻就能瞭解；但法律文件的句法卻常是冗長又複雜，因為要將法條繁複的內容儘可 能表達完整與清楚。又如新聞標題，為了要濃縮內容、用詞簡潔，故不具實質意義的 冠詞、be動詞、連接詞、代名詞經常被省略，在時態使用上，以現在分詞表示正在進 行或即將發生的事件，以現在式表示過去發生的事件，以不定詞表示未來將要發生的 事件，以過去分詞表示被動語態，這些都與一般英文使用的句法不盡相同。 (三)就語用而言，如在技術領域裡講求實事求是，表達可以很直接，若工程師發現產 品製造有問題，可以直接跟製造商說 : This product has a pro