原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
童诗一组
小威钓鱼图
——《小威钓鱼去》《鱼饵》《收获》
执教者：成都市武侯区锦里小学 张萌
指导教师：成都市武侯区教育科学发展研究院 李国惊
做课团队：李国惊名师工作室
设计意图：
儿童诗歌是一种独特的文学体裁。儿童诗的语言不像成人诗那样含意深刻，隽永回味，却表现出特有的姿态——朴素自然、口语化，富于儿童情趣，阅读起来浅显易懂，明快流畅。
选择台湾儿童文学家方素珍老师“钓鱼诗”三首进行组合，形成一组儿童诗的阅读。清新的视觉，畅快的赏读，相信留给童年的不仅是快乐，或许还有那么一点诗意的悠长。
课前准备：
课用诗页（课前下发）。
本课课件。
教学目标：
一、阅读三首儿童诗，感受每首诗中鲜明的形象并体会诗歌的意趣。 二、通过“对读、联接、想象”的方法，感受三首儿童诗所构建的整体情景形象，并从中体会这组儿童诗歌的温馨、快乐的情味。 三、欣赏儿童诗歌，感受儿童诗歌及所表达的生活的美好。
教学环节：
一、感知诗歌，完成自读。
1.同桌练读，在《小威钓鱼去》和《鱼饵》中各读一首。
要求PPT：⑴、读通顺；⑵、想想诗中谁干了什么？
2. 齐读：全班分别读两首诗，做到正确流利。
3. 一对同桌展示读。评价读的效果并反馈“诗中谁干了什么？”
二、感悟诗歌形象，建立文字与形象的联系。
1.交流《小威钓鱼去》中的形象。
师：“读完两首诗，先说说你最先看见了谁？”
“他在干什么？”
“看得再仔细一点，你可能还看见了什么？”
第1节关注钓鱼的工具或场景。
第2节体会父子的焦急，并了解诗歌的表达方式。（PPT）
第3节体会小威想发火的心情，用朗读表现。
2.交流《鱼饵》中的形象。
师：“读这一首时，你又好像看到了谁？”
“它又在干什么？”
“你说得这么有趣，现在你就是这条小鱼，来演演看。”
评价：学生先评，老师后评，落实到文字中。
三、对读并讨论，构建诗歌整体画面。
1.第一组对读：《小》第1节对《鱼》第1节
PPT出示，学生对读。
①、师：“你们有什么发现？”
学生互相交流，老师相机引导点评，让诗歌画面逐渐饱满。
四、学习《收获》一诗，感受诗中情感的美好。
1.让学生先猜一猜钓鱼的结果是什么？
2.出示第三首诗歌《收获》，看看诗中的结果。
①、老师提示：至少读上两遍，多读一读，眼前的画面才会变得清晰。
②、师：“诗歌中的结果究竟是什么？”学生说一说。
③、引导学生在诗中找找：“小威和爸爸钓起了几次鱼？他们前前后后都钓到了谁？”
④、引导思考：“他们不是来钓鱼的吗？好不容易上了钩，可怎么又都放了？”帮助学生联系生活去理解。
3.理解诗歌最后一小节。
①、一起吟诵，抛出问题。师：“读过这节诗后，你是怎么想的？”
可同桌先互相说说，再向大家谈自己的理解。
4.拓展“鱼儿回家后会说些什么呢？”
学生自由将自己想象中的内容表述出来、鼓励课后再创作一首。
五、总结本课，鼓励学生走进儿童诗。
师：“钓鱼原来这么有意思，这份快乐可都是这三首儿童诗带给我们的。你知道吗？每一首儿童诗里都藏着一个好奇妙、好有趣的故事呢。你们快去找来读一读，一定要把读儿童诗的快乐告诉爸爸妈妈、告诉你的好朋友，和你喜欢的人哦，这就是分享的乐趣了。”
文档评论（0）