语文北师大版六年级下册学步教学设计.docVIP

学步教学设计 一、谈话导入齐读课题　　　　今天我们继续学习（齐读学步）——通过上节课的学习，我们知道这是一篇父亲写给儿子的寄语。那么什么是寄语呢？(学生回答后教师重复一次) 这位父亲是通过一件什么事情表达他对儿子的期望呢？（学步）接下来，让我们跟随文中父亲的回忆，看看儿子刚会走路的情景是怎样的呢？　　二、引读第一部分感悟儿子学步时的快乐　　　1、出示那天，你被几把椅子包围着，坐在沙发前摆弄积木，我们到厨房里拿东西。你竟然推开包围着你的椅子，然后不依靠任何东西，自己走到了门口！我们看到你时，你正站在房门口，脸上是又兴奋又紧张的表情。看到我们注意你时，你咧开嘴笑了。　　　　　师：看到这个情景，父亲怎么说——　　　2、出示儿子，你居然会走路了！齐读　　　　　师：去掉“居然”读这句话；加上“居然”再读这句话。你感受到了什么？　　　　　师：带着你的感受再读　　　　　出示儿子，你居然会走路了！　　　　　师：从沙发到房门不就是四五步路吗？为什么父亲如此惊喜？　　　　　从沙发到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义不凡，是你人生旅途上最初独立行走的路。　　　　　师：是怎样行走的路啊？（独立）板书　　　　　师：儿子能独立走路了，那就意味着，从此以后　　　　　出示靠自己两条腿，就能找到爸爸妈妈，就能到达你想到达的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！　　　　　师：这种独立的行走是多么奇妙多么美好的事情！从那时起，你的生活有了全新的内容和意义，难怪父亲会发自肺腑的惊喜—　　　　　出示儿子，你居然会走路了！　　　　　小结过渡：这种独立的行走带给父亲惊喜，也带给我们奇妙美好。然而学步仅仅是奇妙美好吗？（停顿、沉思）还有什么？快速默读第4、5自然段。　　三、读悟结合体会儿子学步的勇气、　　　1、快速默读第4、5自然段。除了快乐还有什么？　　　　　师：你读出来了吗？还有什么？　　　　　（危险、代价、纪念）　　　2、究竟学步要付出什么样的代价？留下什么样的纪念？　　　　　屏幕出示要求　　　　　学步要付出什么样的代价？留下什么样的纪念？　　　　　1、仔细默读四、五段，勾画出关键词句。　　　　　2、简要批注自己的理解。　　　　　3、小组交流讨论你的理解。　　　3、全班汇报交流　　　　　师：学步需要付出什么样的代价呢？　　　　　学生汇报（受伤、碰痛的代价；乌青和肿块的代价；摔伤是一种代价；父亲的心痛是一种代价；流血的代价；伤疤就是代价。难道父亲的心如刀割不是一种代价吗？）　　　　　点评简单这是学步的代价。　　　　　师：在学步的过程中我们付出了这么多的代价，留下了什么样的纪念呢？　　　　　已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠，爬起来继续走你的路。摔跤摔不冷你渴望学步的热情。（字体变红爬起来继续走你的路。）　 　　预设一：　　　　　师：（轻轻地）第一次摔倒——　　　　　生齐读：（点击变红）“爬起来继续走你的路”　　　　　师：（语气略重）第二次摔倒——　　　　　生齐读：“爬起来继续走你的路”　　　　　师：（语气加强）第三次摔倒——　　　　　生齐读：“爬起来继续走你的路”　　　　　师：（语气很强）第十次摔倒——　　　　　生齐读：“爬起来继续走你的路”　　　　　师：已经数不清你曾经多少次摔倒，每次你都每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠——　　　　　生齐读：“爬起来继续走你的路”　　　　　师：这句话你反反复复读了五次，你从中感受到的是什么？　　　　　学生谈感受　　　　　小结：这种在哪里摔倒就在哪里爬起来的勇气正是学步留给我们的纪念！　　　　　你似乎对平坦的路不感兴趣，哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。只要不摔倒，你总是乐此不疲。　 　　预设二：　　　　　师：乐此不疲。乐？（快乐）那“此”在这里是指什么？（走路）走的是什么样的路？　　　　　生：高低不平的路；　　　　　生：杂草丛生的路；　　　　　生：有水洼泥泞的路。　　　　　师：刚才同学提到的这些路你用一个词概括？（困难、艰险、坎坷、不好走）　　　　　师：这样的路，孩子却喜欢走，走的乐此不疲。　　　　　师：请你们推荐一个同学来读这句话　　　　　学生个别再读教师点评　　　　全班齐读。　　　　小结：任何事情都是兴趣始，毅力终。这种对学步乐此不疲的勇气、热情和坚持，不正是学步留给我们最最珍贵的纪念吗？　　　　过渡：学步，从蹒跚而独立的几步开始。从学步的那一刻起，独立和勇敢、好奇与探寻就存在于我们的天性之中。难怪父亲会说——　　　　出示在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。　　四