语文北师大版六年级下册语言的魅力导学案.docxVIP

导学内容 《语言的魅力》 总 2 课时 课 型 新 授 课 时 第一课时 导学策略 “136”自主导学型有效教学模式 教具准备 多媒体课件等 教材分析：《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的接头，有一位老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国著名诗人让·彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人冷漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。 学情分析：学生通过本课的学习，应该体会到诗人同情、帮助残疾人的善良品质，要练习用有魅力的语言写警示语，可是文中的句子“春天到了，可是……”会有不同的理解与感受。这篇课文生动感人，故事性强，容易吸引学生。但由于课文中的环境离学生的实际生活环境很远，因此学生理解课文会有一些困难。可引导学生通过朗读理解语言，通过对比使学生认识到语言的巨大力量，体会到语言的魅力。 教学目标 1、学会本课14个生字及新词，认读5个字。 2、练习用“可是”造句。 3、有感情地朗读课文。背诵第6自然段。 4、学习写有魅力的语言。 教学重点：体会诗人添上“春天到了，可是”几个字后产生的作用，感受语言的魅力。 教学难点：理解第6自然段，学习用有魅力的语言写警示语。 教师活动 学生活动 用时预计 一、谈话导入、板书课题，齐读课题 1、课件出示：春天的图片。 2、谈话引导、板书课题。 3、齐读课题。 二、检查预习，组织学生展示自学成果 1、小组展示自学成果。 ? 2、师生补充、评价。 教师需要做的就是让出讲台，及时为学生服务。 三、初读课文，整体感知? 1、请同学们默读课文，思考课件中的问题。 2、教师进行巡视辅导。 3、小组合学交流。 让学生带着问题读文，然后小组合学交流，问题就很容易解决。 ? 四、学习1-5自然段 1、师：诗人让·彼浩勒用有魅力的语言帮助了盲老人，这句有魅力的语言是什么？ 2、学生默读、填表，教师巡视。 3、学生汇报，师生、生生交流。 教学时，始终以问题为主线，问题设计由易到难，尽力让学生通过在小组内交流讨论，从而理解所学内容，收获学习的快乐。 五、整体感知课文内容，理清文章层次。 1.用自己的话说说课文写了一件什么事？ 2.现在请同学们自己用有魅力的语言写几句警示语。 六、教师总结。 一句有魅力的话就给了盲老人以莫大的帮助，那么为什么一句话就能产生这么巨大的作用呢？下节课，我们继续学习。 1、齐读课题 2、理解“魅力”的意思 1个别小组展示自学成果。 2、其他小组补充、评价。 展示用语：1.下面由我们组为大家展示我们的自学成果，请大家认真倾听。 2.我们小组展示完毕，请问大家还有不同意见或补充吗? 1、带着问题默读课文，初步感受诗人同情弱者的品质。 交流、探讨、展示。 小组交流时，小组成员都在积极发言，然后汇总交流情况，再派代表汇报合学结果。 1、画出重点词句理解课文 展示用语：下面由我代表我们组来读文，请大家认真倾听，用心感悟。 2、交流展示。 约5分钟 约5分钟 约10分钟 约10分钟 约8分钟 约2分钟 板书设计： 语言的魅力 无动于衷 慷慨解囊 春天到了，可是我什么也看不见！ 没得到 多极了 同情 同情 教学反思：