语文北师大版六年级下册语言的魅力教学设计.docxVIP

《语言的魅力》教学设计 教学目标： 　 1.理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。　 2.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。　 3.会认“魅、绅、辰”等3个生字，会写“魅、丐、牌、绅、衷、辰”等6个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景”等词语。 教学重、难点：　　1. 理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。　　2. 有感情地朗读课文。教学时间：两课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学过程：　 一、导语：　　今天，我们来学习第20课《语言的魅力》。　　二、检查预习情况：　　１、音、形、义　　（音）魅、漆、绅　　（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、绅　　（义）繁华—形容兴旺热闹的城镇或街市。　　　　 褴褛—形容衣服破破烂烂。　　　　　乞丐—生活没有着落，专靠向人要饭或要钱过活的人。　　　　 陶醉—着了迷，沉浸在某种境界或思想活动中。　　　　　良辰美景—天气好风景美。　　　　　魅力—很能吸引人的的力量。　　　　　无动于衷—不理睬，毫不关心，不动一点感情。　　２、自读课文，做到正确。　　三、读熟课文。　　１、自由读课文，做到正确。　　２、再读课文，争取正确流利。　　３、同桌互读互查。　　４、指名读。　　５、自读自查。　　四、默读课文，质疑。　　五、小组讨论，归纳疑问。　　六、全班讨论，归纳疑问。　　　　（为什么添上几个字会产生这么大的作用？）　　七、作业：抄写生字词，读熟课文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　授课思路：　　《语言的魅力》一课讲述了诗人让·彼浩勒用有魅力的语言帮助一位失明老人的事。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，表达、思维的过程中感受语言的魅力。　　理解课文第6自然段是本课教学的重点，也是难点。为此，本课教学中，教师可创设情境，采取学生自学、小组讨论、全班交流等形式结合课文内容、联系生活实际、展开想象进一步感悟语言，体会语言的魅力。　　生活的外延有多大，语言教学的外延就有多大。因此，课堂上我安排了让学生运用有魅力的语言写警示语的练习，将课内与课外有机地联系起来，调动学生学习的积极性。　　教学目的：　　1、有感情地朗读课文，体会诗人添上那几个字后木牌上的语言所产生的巨大作用，感受语言的魅力。　　2、有感情地朗读课文　　教学重点、难点：　　1、体会诗人添上那几个字后木牌上的语言所产生的巨大作用，感受语言的魅力。　　2、有感情地朗读课文　　教学过程：　　一、导入：　　1、教师板书课题　　2、读课题，说说你对魅力的理解。　　3、说说生活中你觉得有什么很有魅力？这节课我们一起来感受语言的魅力。以课题为突破口，理解体会“魅力”的意思，激发学习课文兴趣。为什么诗人让·彼浩勒添上的那几个字会产生这么大的作用？这节课，我们就来弄清这个问题。　　二、新课：　　1、整体感知：　 （1）指名读课文，边听边回想，这篇课文讲了一件什么事？　 （2）说说具体在这篇课文中有鬼力的语言指的是什么？（教师板书）从总体上回忆课文的主要内容。了解本课有魅力的语言指的内容。　　2、再读课文　　（1）轻声读课文，想一想：诗人让·彼洁勒加上那几个字前后，情况有什么不同？　　（2）结合重点词句全班讨论交流。（引导学生抓住木牌内容变化前后行人的态度、失明老人的感受所发生的变化，来体会加上这几个字的巨大作用。）体会有魅力的语言所产生的巨大作用，激发探求魅力所在之处的好奇心。　　3、细读课文，重点研究第六自然段：　　（1）自学思考：诗人让·彼洁勒加上的那几个字为什么会产生这么大的作用？ 方法提示：　　 ①读、用自己喜欢的方式读一读。　　 ②划、边读边动笔划出相关内容，感受深的地方请做批注。　　 ③议、独立学习后可小组讨论。培养学生自学、小组学习的能力　　（2）全班交流：针对学生的发言，引导学生抓住重点词句进行体会。屏幕适时出现“是的，春天是美好的，那蓝天白动，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？”引导学生在读中体会。引导学生抓住语言文字进行体会，培养学生的理解、表达能力，引导学生有感情地朗读课文的能力。　 （3）有感情地朗读第6自然段。（自由读，指名配乐读，全班配乐读）让学生在读中进一步体会语言的魅力。　　4、练习为下面的图画配上有魅力的警示语。　　（一幅是关于爱护花草的图，一幅是关于节约用水的图。）　　（1）独立思考后小组交流。　　（2）以小组为单位推荐有魅力的