语文北师大版六年级下册金色了鱼钩.docVIP

《金色的鱼钩》教学设计1 教学目的：理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。 教学重、难点：理解重点词句、体会人物感情。 教具准备：相关课件。 教学过程： 一、课题引入 1、板书课题、解题。 2、自主交流红军25000里长征。 3、课件出示长征的资料以及路线。 二、初读课文，感知内容。学习生字词。 用自己喜欢的方法读全文，自学生字词，练习概括主要内容。 1、用自己喜欢的方法读全文。 （出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。） 2、生字词掌握检查。出示词语认读，交流理解。 3、用一句话概括主要内容。 （注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。） 三、再读课文，理清层次 1、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分。（展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。） 2、练习用小标题概括各部分内容。 （培养学生的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。） 四、精读课文， 1、老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。 2、交流汇报、教师点拨。 （1）第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。 （2）第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。 “我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。 联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。 （强化学法指导，使学生由“学会”转到“会学”上来。） （3）第三次喝鱼汤的情景，又是怎样的？抓住你深受感动的句子谈谈体会。 启发想象：假如你是课文中的小梁，此时此刻，手掣鱼竿，会想些什么？ （引导学生入情入境地揣摩人物内心。） 抓住老班长临终前的话语思考：给老班长喝鱼汤是“浪费”吗？为什么老班长这么说？ 体会“浪费”的意思，品悟到老班长即便剩下最后一口气，仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。 五、总结升华，课堂练习。 （1）说一说你对“金色的鱼钩”的理解。 （2）写一写学了本文的感受。写心里话，抒心中情。