语文苏教版九年级上册词二 .pptVIP

晏殊 《浣溪沙》 学习目标： 知识目标：有感情的朗读诵背全诗。 能力目标：品味语言，体会词人所表达 的思想感情。 情感目标：启发学生热爱中国传统文化，提高审美情趣。 晏殊（991-1055），字同叔，北宋临川人（今江西杭州）。景德初年，刚十四岁，就以 “神童”的才名应殿试考中进士。在西溪任上常讲学，后人建有晏溪书院， 故西溪又称“晏溪”。北宋初期著名的词人，当时名臣范仲淹、欧阳修等均出其门下。其词擅长小令，多写春花秋月，友人离别的闲愁。意境清新，语言工巧凝练，善铸佳句。晏殊的一生，可以说是志得意满，无忧无虑。但是，锦衣玉食的物质生活，填补不了他精神上的空虚。他的词作，在雍容华贵的气象之中，也时时流露出淡淡的哀愁，这首《浣溪沙》所表现的，就是这样的感情。 作 者 指导朗读 1、学生自由朗读。 2、听录音 3、指导朗读： 首句叙事，要用较轻松的叙述语调读出来。 第二句用沉思的口吻缓缓读出。 第三句用疑问语气把留恋期盼之情传达出来。 第四、五句用怀疑思考的语气来读。 第六句用低沉缓慢的语调来读。 4、学生试读，齐读 《浣溪沙》晏殊 一曲/新词/酒/一杯，去年/天气/旧/亭台。夕阳/西下/几时/回? 无可/奈何/花/落去，似曾/相识/燕/归来， 小园/香径/独/徘徊。 配乐读词 诗词赏析 1、这首诗融叙事、写景、抒情为一体，学生用自己的语言概括作者的所作所为所感。 2、在香径上徘徊之时，作者看到了哪些景象？为什么要选择这些景物？ 3、在这样的情景中，作者徘徊时在想什么？（抓住词中能体现主旨的关键词思考） 1、叙事：饮酒 写词 徘徊 孤独惆怅 亭台——欢聚之地，离别之愁 夕阳——失落凄凉 落花——惜春、伤时 人事无常的感慨 归燕 ——表现春光的美好 凄凉感伤 补充：A亭台----旧，去年---对过去欢聚时光的回忆 为什么想到去年的？去年是怎样的场景? B 古人看到夕阳西下，暮色苍茫，常常会流露出哀伤之情,夕阳（包括斜阳、残阳等）多给人以失落凄凉、漂泊沧桑之感。 李商隐的《乐游原》：“夕阳无限好，只是近黄昏。” C 花落去---- 人事无常的感慨 你从花落去中读到了怎样的信息？ 春意衰残，时光流逝 旧友离别 人事无常 “落花”的意象，往往代表生命的短暂，时光流逝的惆怅。诗人由花落而感叹人生的无常，这是中国古代诗歌的一个典型主题。如李煜《浪淘沙》“流水落花春去也，天上人间”， D燕子出现在古诗词中，或渲染离愁，或表现春光的美好，传达惜春之情，如《钱塘湖春行》：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。” 2、在香径上徘徊之时，作者看到了哪些景象？为什么要选择这些景物？ 3、在这样的情景中，作者徘徊时在想什么？（抓住词中能体现主旨的关键词思考） 几时回 感伤年华流逝 无可奈何 慨叹人世无常 无可奈何花落去，似曾相识燕归来， “花落”是伤春，“似曾相识”是伤别，“去”是花落去，“来”是燕归来。再次形成对比，增加了对时光流逝的惋惜之情。 赏析：通过对易逝的自然春光的描写，将自然现象与人的感受巧妙结合，抒发了青春易逝，伤别怀旧之情。 千古奇偶 名句赏析 小园香径独徘徊。 一个“独”字写出了词人的落寞孤独伤感。 诗词赏识