语文人教版八年级上册托物言志.docxVIP

托物言志------------群文阅读教学设计一、教学目标： 1.能根据议题快速浏览文章，捕捉关键信息。2.能找出描写“物”特点的句子和表明“物”与“志”(“情”)内在联系的句子。 3.能表述出物品的主要特点与志向和意愿的相同点和相似点。体会托物言志的写作方法4.感受世间万物所蕴含的人生哲理和人生思考。二、教学内容教材课文《一颗小桃树》，课外文章两篇篇：《牡丹的拒绝》 《新叶》四、教学过程（一）直接导入教师屏显刘禹锡的陋室，荷花 ，蜜蜂、梅花、月亮的图片。 师问：同学们，看到这些图片，你会联想到些什么？ 抽学生回答。 生1：看到蜜蜂想到了那些勤劳的农民。梅花想到一句诗：宝剑锋从磨砺出，梅花香子苦寒来。看到月亮也是想到诗：举头望明月，低头思故乡。 生2：看到梅花还想到不与人争名争利的人。 师：为什么？ 生2：梅花在冬天开放，而很多花是在温暖的春天开放。 师：思维与众不同。赞同你的意见。 …… 教师引导：看到某些事物，就会让人联想到某一类人或是产生某一种情感。有些作家就把他们写进了文章。这种写作手法就是？托物言志。托物言志”是一种被广泛运用的写作手法。它借一事一物来寄托作者的思想感情，或言己志或喻他人。古往今来，留下了诸多优秀作品。《陋室铭》《爱莲说》是我们上单元的两篇优秀短文。学习“托物言志”的文章，既是写作能力的锻炼，也是一次情感态度价值观的教育。 我们齐读一下今天要学习的三篇文章和学习目标。 （二）现在请同学们速读《一课小桃树》。 感知文本内容，思考并展示下面的问题 同学们，今天我们先来看课文《一课小桃树》是怎样写桃树的，（教材中不少文章都或多或少地运用了“托物言志”的写作手法 【认真阅读课文，找出所托之物】今天早上我们预习了这篇课文，这个问题很简单吧！齐声回答。 【分析外形特征，展示内在内涵】 通读全文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？ ①摹形着色的：纤纤生灵、太小、瘦瘦的、黄黄的、太白、太淡、单薄——表现了它的弱小。 ②描写动作、神情的：哆嗦、弯着头、抱紧着身子、努力撑着、挣扎、抖着、摇着、苦涩涩地笑——表现它面对逆境顽强搏斗。 【仔细品读课文，提炼所言之志 探究写作技巧 感悟精彩句子】 赏析下列句子。 （1）我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。这几句表明“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。 （2）一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。用比喻的修辞手法详尽地描述了小桃树被无情的风雨肆意折磨过后的“可怜”相。 【把握文章主旨】 用自己的话概括本文的主旨。 本文描写了一棵在逆境中诞生并成长的小桃树，虽历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示了一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。 【深入研读，探究方法】 1.倒叙写法，结构巧妙。 开头先写小桃树第一次开花便经风雨，接着具体写了小桃树怎样从播种到第一次开花过程中如何经历磨难，展示它顽强不屈的性格，是文章的主体，最后写小桃树与风雨搏斗，照应开头，突出中心。倒叙的结构安排，叙事一波三折，悬念层叠涌现，吊足了读者的阅读胃口。 2.对比衬托，层层渲染。 文章运用了对比手法，将小桃树和院子里爷爷的盆景的待遇做对比，表现了人们对待小桃树的冷漠；而肆虐的暴风雨和“我”的不忍看、颤抖、内心凄惨的呼喊则衬托了小桃树的纤弱、单薄、苍白；千百次地俯下身、又千百次地挣扎起来，显示出小桃树无比顽强的生命力。 三）抓住写法，展开阅读 1.这两篇文章都是比较典型的托物言志类的文章，请同学们快速浏览，迅速找出文章托何物言何志，并勾划描写事物特征的句子，重点研读，思考作者是怎样把品格、思想、感情等表达出来的？将学习成果填写在文章末的表格中。　1. 第⑥段中画线的句子顺序已打乱，请按正确顺序写在下面横线上 3.《牡丹的拒绝》阅读交流和成果展示。 （1）汇报的小组齐读勾划的关键句子。读后谈体会。 （2）小组内同学补充或组外同学补充、点评。 （3）老师适机引读、质疑、点评。 3.《新叶》阅读交流和成果展示。 （1）汇报的小组齐读勾划的关键句子。读后谈体会。 （2）小组内同学补充或组外同学补充、点评。 （3）老师适机引读、质疑、点评。 三、探究学习，寻找规律。 总结1.通过这三篇文章的阅读，你对“托物言志”的写作手法有了进一步的认识了吗？2.以后，我们还可以在写作中试着运用“托物言志”的写作手法来表达你的“志向”或“意愿 四、教师与学生一道总结本节课内容 本节课我们主要学习了什么写作手法？它的特点是什么？想想我们这节课的学习过程，是怎样探究出托物言志及其特点的？（出示课件）