台阶教案八上.docVIP

《台阶》 ——李森祥 一、教学目标： 1、把握故事情节，理解故事内涵。 2、研读重点语句，感悟人物形象。 3、培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。感受到中国农民创业的艰难困苦及其根源。 二、教学重难点 理解“父亲”的形象特点及其典型意义。 三、 策略和方法： 教师导读，学生合作探究。（析读法、讨论法 ） 四、课前准备： 学生：预习字词，思考课后问题，了解课文内容。 老师：准备课件。 课时安排：1课时 五、教学过程 （一）导入 这幅油画的名字叫：《父亲》。我们从这位父亲的脸上能读出很多很多的故事，而最能形容这些丰富内涵的一个词语则是：沧桑！是什么让这位父亲如此沧桑？今天，我们一起走进李森祥的《台阶》。 （二）走进台阶 （1）在这堂课的开始，老师想问同学们一个问题：你认为这篇小说给你印象最深刻的是哪句话？ 学生可能出现问题： 学生：我们家的台阶低！ 师：小说题目是《台阶》，而你也紧扣中心，说出了当时我们家的现状！ 学生：回来时，一副若有所失的模样。 师：这里是台阶造好后，父亲的表现，给你印象非常深刻！ 学生：怎么了呢，父亲老了。 师：老师也和你印象是一样的。 （2）老师读完这篇小说，印象最深刻的也是最后一句话：怎么了呢，父亲老了。 读完这篇小说后，老师一直对这句话念念不忘，按照正常的语言习惯，在“怎么了呢”后面应该是什么标点符号？ 学生：是问号。 但现在这里是逗号，作者并没用发问，他只是在这里阐述一个事实！无论发生了多少事情，经历了多少沧桑，因为时间的流逝，父亲老了！ （三）为什么造台阶 （1）怎么了呢，父亲老了。 在这一生中，是因为做了什么事情，父亲老了？ 学生：造台阶！ 师：是的，造台阶！ 师：那么，父亲为什么要造台阶？（请在原文中找到答案。并且大声地读出来！） 学生：（6段）我们家的台阶低！ 学生：第八段！（在我们家乡……） （2）这段话里告诉了我们两个原因，是哪两个原因呢？ 学生：A：家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。 B：台阶高，屋主人的地位就高。 我们来齐读一下第八段：（在我们家乡……） 乡邻们在一起常常戏称的话，有同学能模仿一下乡邻的语气吗？ 学生：你们家的台阶高！ 师：（模仿语气）你们家的台阶高！ （3）无论这是乡邻们的玩笑还是农村里特有的攀比，但这句话却常常在父亲耳边回荡，在他:的脑海里盘旋，在他的中出现，这一句话甚至如同一把刀，常常在父亲的心上插啊，插啊，血淋淋的。父亲是我们家的顶梁柱，他肩负着我们全家人的希望，也是我们一家人的力量源泉。这是这句话，让父亲劳累了大半辈子，是父亲造台阶的动力所在！那时，我们家的台阶只有三级！所以，他要造台阶，他想让我们家的地位更上一个台阶！ （4）那么同学们，我们能在9到20段找出父亲想造台阶那种迫切心理的描写吗？ 生：9段： 师：这里有一个“盼”字，恰到好处地反映了父亲的心理，而且是“日夜盼着”。很不错。 生：13段。（台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出……） 师：父亲的目光是专注的，你觉得这目光里都有些什么内容呢？ 生：羡慕，向往。 这个时候，父亲在想什么？（如果你是父亲，你心理会怎么想，我们用自己的话来描述一下！） 生1 ：我一定要造出高台阶，让我们家的地位变高！ 生2：别人家有高台阶，我们家也一定要有高台阶，我是一家之主，不能让别人瞧不起！ 生3：我们家的台阶低，我必须付出更多的努力，慢慢积累，台阶不是一天就可以造出来。 师：是的，这目光里有羡慕，有向往，也有着对如何造出高台阶的规划，这篇小说用第一人称，所以不能直接写父亲的心理，只能以形传神，通过父亲的神态和周围的景物来表现父亲的心理。 （四）造台阶的准备工作 怎么了呢，为了造台阶，父亲老了。 因为台阶低，地位就低，台阶高，地位高，受人尊重！ （1）为造台阶，父亲做了哪些事情？ 要求：（我们在9到20段中来找一找。 到以后，用一个词语或者一句话告诉我们。） 生1：捡砖，捡瓦，塞角票。 生2：种田，砍柴，捡屋基卵石，编草鞋。 生3：捡石头，踏黄泥！ 我们一起看到19到20段。额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠！ 问：这里仅仅是露珠吗？还有什么？ 生答：汗珠！ 问：父亲累不累？ 生：累！ 问：父亲觉得累吗？ 生：不觉得！ 师： 父亲为什么不觉得累？ 生：台阶快造好了，心情激动！ 师：我们一起来读一读低20段： （等泥水匠和两个助工来得时候，父亲已经把满满……） 师：这一段中哪些词语反映出了父亲此时的心情？ 生：黄泥水的颜色！ 师：黄泥的颜色和光泽其实是父亲的心情，他二十年的辛苦没有白费，新台阶将要落成，心中的高兴是无法形容的。 （五）台阶造好后父亲的表现 （1）笑是尴尬的笑 （2）轻轻翘烟杆 （3）回答别人的问题回答错 （4）一