语文苏教版九年级上册《鼎湖山听泉》第1课时导学教练.pptVIP

鼎湖山听泉; 1、朗读课文，理清文章的写作思路，把握 作者情感变化的脉络； 2、学习作者从不同角度写景的方法； 3、把握主要内容，体会作者听泉而生的感 悟，对人生和历史的理解。 ;大声自由地朗读课文，解决难写难读的字词。 文章写了哪些景物？（用简单的词语概括） 作者是按照怎样的顺序描写这些景物的？（试找出表示时间和地点的词概括回答） 作者听到了怎样的泉声？由听泉而生了哪些感悟？（从文中筛选有关的语句回答） 作者在整个游览过程中，感情有了??样的变化吗？（从文中筛选关键词回答）;大声自由地朗读课文，解决难写难读的字词。 文章写了哪些景物？（用简单的词语概括） 作者是按照怎样的顺序描写这些景物的？（试找出表示时间和地点的词概括回答） 作者听到了怎样的泉声？由听泉而生了哪些感悟？（从文中筛选有关的语句回答） 作者在整个游览过程中，感情有了怎样的变化吗？（从文中筛选关键词回答）;大声自由地朗读课文，解决难写难读的字词。 文章写了哪些景物？（用简单的词语概括） 作者是按照怎样的顺序描写这些景物的？（试找出表示时间和地点的词概括回答） 作者听到了怎样的泉声？由听泉而生了哪些感悟？（从文中筛选有关的语句回答） 作者在整个游览过程中，感情有了怎样的变化吗？（从文中筛选关键词回答）;结构层次： 一、（第1段）雨意尚未全消时登岸，初闻泉声如见泉影。 二、（第2—3段）进山以后，见泉引发联想，爱上山泉。 三、（第4—7段）从补山亭仰望，在庆云寺庭院漫步。 四、（第8—10段）借宿僧寺，如枕泉而眠，在多层次的泉声中得到认识感悟。;小结：这是一篇写景散文，鼎湖山作为“北回归线上的绿洲”，生态环境优美，可写之景很多，作者却着重抓住“泉”来写，在表达方式上又以“听”组合材料，揭示了从泉水中感悟到的人生哲理：历史生生不息，美感充满生机。; 1、给加点字注音或根据拼音写汉字。　　 楹联（ ） 泠泠（ ） 淙淙（ ） 汩汩（ ）古刹（ ） 怅wǎnɡ（ ） 污ɡòu（ ） pú提树（ ） xiá（ ）想　　 2、解释下列词语。　　 ①拾级： ②盎然： ③迥然： ④万籁俱寂： 3、名句集锦：描写泉的古诗句： ① —— （作者） （作品）　　;谢谢！