浅谈学校教师会之角色及功能.DOCVIP

PAGE PAGE 6 淺談學校教師會之角色及功能 陳俊勇*　　　陳嘉龍** 壹、前言 近年來由於受到社會政經環境的轉變，在民主、自由與平等訴求的影響之下，促 使一連串教育改革運動的興起，其中校園民主化儼然成為一股不可逆的潮流，例如： 大學自治─教授治校、校長遴選、學生自治等；在中小學方面，民國84年立法通過教 師法，教師可以依法籌組教師會；另外，民國88年教育基本法通過，賦予家長具參與 學校教育事務之權利。教育改革的浪潮，改變了校園的權力生態，「權力分享、擴大參 與 」，成為現今學校行政發展的主流，學校事務的決定權由過去行政部門主導，轉為 行政部門、教師會、家長會共同參與之態勢（張明輝，1999）。 因此，教師會的權利 與運作在未來學校經營與教育環境中，扮演著合法且關鍵的角色。 教師會是依教師法由教師所成立自主的專業組織，但部分學校行政人員認識不清 ，誤以為教師組織是要與學校行政製造對立，所以干預或阻撓教師會的成立，或者教 師會形同虛設的現象；甚至有些學校，教師會依法成立後，校方及同仁對教師會充滿疑慮，互信不足，這些情況在私立高中職學校尤其嚴重。依照「教師法」等相關法令規定，私校教師在任用資格、敘薪、介聘、退撫等制度上，均應比照公立學校教師辦理，然而實際狀況卻並非如此，私校教師面對長期以來在勞動條件上的不平等(教師 薪資打折與教學時間過長、部分學校違法任意解