语文北师大版六年级下册养花第一课时.docVIP

北塘实验小学“ 北塘实验小学“乐学课堂”六下语文电子备课 课 题: 养花 课型：（新授） 主备人： 马妮 审核人：田新秀 教材简析 《养花》是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。 通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动又长见识，抒发了作者热爱生活的思想感情。 本文内容通俗易懂，层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过渡自然，逻辑性很强。语言朴素自然，可以让学生细细品味，感悟生活。 学 情分析 六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，借助工具书基本上可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比较容易，但是如何在了解作者内心世界的基础上，获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，是一个难点。 教学目标 1.学会3个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。 3.学习课文安排材料的方法，能说出课文是从哪几个方面表现中心的。 教学重点 有感情地朗读课文，体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发热爱生活的情趣。 教学难点 学习课文安排材料的方法，能说出课文是从哪几个方面表现中心的。 课时分配 两课时 课前准备 教师：制作课件，搜集有关老舍的资料。 学生：预习课文 其它：读读老舍的作品。 第 一 课 时 教学目标 1.能正确、流利地朗读课文。 2.了解文章主要内容，理清课文层次。 教学流程 预 设 教 案 电教屏示 实践修改 （一） 导入新课激学趣 一、图片导入： 1、出示花的图片 2、看了这些花，你有什么感受？哪位同学养过花？把你养花的感受说一说。 二、板书课题，简介作者。 出示课题 作者简介 （二） 自主学习悟新知 【学词，读文】 检查预习 1.正确认读词语。 奇花异草 大雨倾盆 置之不理 秉烛夜游 门道 三年五载 2.朗读课文，达到正确、流利。 3.结合课文中的相关句子理解下面的词语： 奇花异草 置之不理 秉烛夜游 门道 三年五载 【整体感知】 1.快速浏览课文，想想课文主要写了什么内容？ 2.给课文列提纲。 3.默读课文,找出文章中心句,概括说出老舍养花的乐趣。 分块出示自学提示和写字指导。 指导写字：“昙”“砸” 强调“砸”右半边的笔顺【相机指导】 （三） 合作学习解疑难 1.对子检查读，完成1、2项学习活动，看谁读得正确、流利。 2.对子交流词语的意思。 1.小组交流课文的主要内容。 2.对子交流课文提纲，并说说理由。 3.小组交流文章中心句,说老舍养花乐趣. 教学流程 预 设 教 案 电教屏示 实践修改 （四） 聚焦展示显智慧 1.抽读一组展示认读词语、记忆生字。其他组补充。 强调： （1）bǐng秉烛夜游,秉：部首为“禾”或“丿”。 （2）读准多音字：载 2.朗读课文，小组代表展示，全班挑战读。 预设：第二、三自然段中“好种易活，摸着门道，三年五载-----等读对。 3.理解词语，个别展示，全班纠错。 置之不理：置，放。秉烛夜游：秉，拿，拿着。【方式多样：可以近义词理解，也可以造句，还可以结合上下文理解。】 1.小组展示课文内容的概括。 【教师重在引导学生用简练、流畅的语言概括课文大意。】 指名展示课文层次的划分，并说说理由。 1.爱花，爱养花；　　 种花；3.养花要摸门道；　 4.养花有益身心；育花5.养花使人喜悦（看花）； 6.养花使人伤心；7.养花的乐趣。 3.文章中心句。 我爱花，所以也爱养花。 点拨：从内容（突出“爱”贯穿了结果和过程）和字数（简洁度）来比较，第一句比最后一段更合适。 （五） 尝试应用谈收获 1.比一比，再组词。 昙–县 浇-绕-挠 砸-咂-匝 2.写一写带点词语的意思。 奇花异草（ ） 置之不理（ ） 秉烛夜游（ ） 三年五载（ ） 3.评价自己和小组同学的评价。 出示习题检测 （六） 拓展延伸质新疑 1.教师引导学生就课文内容质疑。 2.读一读童心的《养花》。 出示第7屛 板书设计 养花 　 1、为什么养花；　　2、养什么花；　 3、养花要摸门道；　4、养花有益身心；　 5、养花使人喜悦；　6、养花使人伤心；