语文苏教版九年级上册白雪歌.docVIP

PAGE 2 《白雪歌送武判官归京》教案 教学目标： 1、有感情地朗读诗歌并理解诗意，体会诗情。 2、培养欣赏品味诗歌的能力。 教学重点：名句赏析，品味诗歌语言的精妙，掌握诗歌的“奇”处。 教学难点： 一、导入 同学们，今天我们一起来学习一首古诗——《白雪歌送武判官归京》（课件1）， 二、解题 首先我们来看看课题，齐读题，从题目可以看出什么信息？这是一首 送别诗、抒情诗 诗，也是一首 写景诗、边塞诗 。 学生解题。板书：情 景 看来这节课我们大家的任务就是赏景、品情。 板书：赏 品 三、读准字音，读清节奏，读出音乐美。 1、通过大家的预习作业，老师发现这些字的读音不少同学还存在问题，我们一起来正音。（通过讲解意思识记）（课件2字词） 2、古典诗词讲究节奏变化，七言诗一般为四拍停顿，读起来抑扬顿挫，朗朗上口，让我们沉浸其中，读准字音，读出节奏，读出音乐美。齐读全诗。指名同学评价大家朗读。（力度、情感、语速等） 四、理解诗歌大意，读出画面美。 1、（课件3画面）诗歌通过语言文字，给我们描绘了一幅幅壮丽的画面，大家在自学时有没有对哪些诗句意思不理解的？可提出来大家交流一下。 刚才只是对诗句解释，那大家能否加上自己的想像，生动地描绘自己所喜欢的句子？ 2、听着描述，诗中奇异的景色仿佛一幅幅画面展现在我眼前，就让我们身临其境进行联想、想象，再读全诗。读出画面美。师评价朗读：比刚才有点味道了。 五、感受“奇”景，品味“奇”情，读出情感美。 诗歌不仅是语言文字，更是诗人思想灵魂的告白，需要我们去赏、去品。杜甫曾说：“岑参兄弟皆好奇。”（课件4）他用好奇的眼睛观察世界，用好奇的心灵感悟世界，并把它们化作涓涓文字流淌于笔端。读此诗，处处不要忽略一个“奇”字。板书：奇 （一）你能从文中找出精练传神的字来说一说透过这个字你发现了怎样的奇？ 示例如下：（适时指导朗读技巧） 1、“卷”字，写出了北风奔驰怒吼的气势和威力，风能折草，可见风力奇大。 2、“即”字，写出雪来得之早，表现了诗人的惊奇之情。 3、“忽”字，形容雪来得急，来得意外，下得猛。不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。设想诗人会是一天中什么时间看到这场景的？早晨推门 4、“掣”：拉，扯，北风又拉又扯红旗还是不动，这是一个奇景。运用拟人，生动形象地写出了雪天之寒。也暗喻诗人在如此恶劣的环境中坚毅不屈的品质。 5、“满”：写出了雪奇多。满的仅仅是雪吗？满含关切之情，雪满，情亦满。一切景语皆情语。 …… （二）文中还有哪些诗句给你留下了深刻的印象？学生交流。示例如下： 1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 赏析：以春花喻冬雪，比喻新奇，生动形象地写出了雪的洁白、壮丽、奇美，展现出一幅生机勃勃、春意盎然的景象，几乎使人忘记奇寒而内心感到喜悦与温暖，在苦寒的边塞生活中，诗人这样写景，充分展示了乐观、开朗的情怀。这两句诗不着一个“雪”字，却是咏雪诗中的名句。 众多花中，岑参尤喜梨花，在他的作品里，曾多次写到梨花，如“长安柳枝……（课件5梨花诗）他在诗中写梨花的时候，一般恰是他远离故乡之时，透过梨花意象，你又能看到其中蕴含着作者怎样的情怀呢？正如大家所说，作者笔下的梨花常常和思乡，士逢知遇等情感联系在一起，这样我们对诗中梨花意象就有了更多一层理解。 大家还能说出其他的咏雪诗句吗？ 例：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 大漠沙如雪，燕山月似钩。 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 2、散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 赏析：“狐裘”、“锦衾”本是高级御寒品，却不暖、嫌薄，帐中尚且如此，帐外更不必说，这两句写出了一种奇寒的气候。这是古典诗词中常用的一种借外物抒写主观感受的艺术手法。李煜《浪淘沙令》帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。） 3、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 赏析：由帐内写到帐外。以夸张笔墨，突出了奇寒，气势磅礴地勾出瑰奇壮丽的沙塞雪景，又为“武判官归京”安排了一个典型的送别环境，一个“愁”一个“惨”透露了作者为送友人而产生的愁闷的情绪，为饯别酝酿了气氛。这两句在全篇中起过渡作用。写景—送别 4、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 赏析：帐外那以白雪为背景的鲜红一点，更与雪景相映成趣。那是冷色调的画面上的一点暖色，一股温情，也使画面更加灵动。这两句一动一静，一白一红，彼此烘托，画面生动，颜色明显。 5、山回路转不见君，雪上空留马行处。（课件6展示） 赏析：含蓄隽永，情义奇深。看着雪上空留的马蹄迹，诗人在想些什么？请展开想像，化身为诗人，站在冰天雪地里望着友人渐渐远去的身影，你心中会想些什么呢？ （点配乐）是啊！诗人是为“别时容易见时难”而感叹？还是