语文苏教版九年级上册鼎湖山听泉2.docVIP

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 教学内容 一、鼎湖山听泉 共几课时 2 课 型 第几课时 2 教 学 目 标 1、学习作者在选材上的详略安排。 2、帮助学生领会文章写泉声的各种层次，并帮助学生领悟话语中蕴含的哲理。 3、学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致的变化，有层次地表达。 4、从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。 教 学 重 难 点 重点：学习作者在文章中对材料的详略安排。 难点：体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。 教 学 资 源 在学生诵读的基础上已对课文有了整体的认识，进一步探究文章写景的方法及文中蕴含的哲理。 预 习 设 计 下列词语中有四个错别字，请划出并进行改正。 引我暇想 顿生雀跃 寻声而去 盘旋曲折 伸手欲缆 清澈透明 山鸣谷应 小心翼翼 炯然相异 新陈代谢 2、作者描写泉水选用了哪些修辞手法？结合文段说说其作用。 施教日期 年 月 日 学程预设 导学策略 调整与反思 复习检查，进入新课 1、检查评点作业 2、检查学生背诵情况 二、组织学生讨论 1、找出写山泉的句子（画出） 2、比较四处详略与内容上的不同 3、学生归纳写山泉的组材特点： （有详有略，有直接描写也有间接描写，用了多种表现手法。） 4、重点学习课文的第四部分是怎样写泉的： （1）齐声朗读这一部分 （2）作者是怎样描写泉水的多种层次，进而得到人生感悟的？ （3）作者用乐声来比拟泉声，选择了几种乐器来作比喻的？请问作者为何要选择这几种乐器来比喻，为什么先举乐声后再举本体？（讨论） （4）文中主要是借山泉的美来表现山林的美，揭示从山泉中所领略和感悟的人生哲理。你能说说作者感悟到了什么吗？ 共四处 前三略，后一详。 前三写山泉的声音和行踪，后一主要写听泉的感受。 在感性认识的基础上进行归纳总结。 （感性——分析——体悟） 由辨声儿想到具体的情景，泉声汇聚比之交响乐，从而道出对人生的感悟。 先举喻体后举本体，符合作者听泉的心理活动的。 灵魂，是它滋养一切，清幽的环境不使人消沉，而是让人们奋起，更加热爱人生。 学程预设 导学策略 调整与反思 三、总结全文 1、学生试着小结 线索，从景物领悟到人生的哲理 2、归纳一般写景散文的写作方法 重点感受作者如何在写景中融入对生命的感悟 作 业 设 计 《同步训练》课外拓展。