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《大自然的语言》教学活动设计
卓尼县第一中学 授课教师：卢月娥 指导教师：后会科
教学目标：
知识与能力
1．掌握本文的重点字词，能流利地朗读课文。
2．把握说明对象，了解物候的相关知识，提高阅读能力。
3．揣摩语言，进一步提高语言感悟能力。
过程与方法
1．利用多媒体辅助教学创设情境。
2．指导学生通过查找资料，了解物候的相关知识。
3．研读理解课文内容，理清文章的说明顺序。
情感、态度与价值观
激发热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。
教学重点：
了解一些物候知识，理清影响物候来临的几个因素的顺序，体味本文生动形象的说明语言。
教学难点：
理解影响物候来临的几个因素，体味本文形象生动的说明语言。
学情分析：
1、学生的知识基础和生活经验分析。课文语言形象、生动，贴近生活，能够激起学生的学习积极性，但内容上却具有科普性，有的内容离学生的生活实际较远，有些字、词、句学生在朗读、理解上也有一定的困难，因此学生学习起来会有一定的难度。教学中应结合学生的生活经验，充分运用教、学具，引导学生通过动手实践和体验等多种方式重点突破。
2、能力分析。本班学生具有良好的预习习惯，有一定的朗读和摸读能力，能够在老师的引导下，通过多种形式反复朗读课文，品析语言、感悟理解课文内容。
3、一般特点与学习风格差异分析。学生能够在教师的启发引导下，有目的、有计划、有组织地进行集体学习，也能够进行自学活动，自主学习，因此应该适当的给学生多创造一些合作探究的学习机会。
教学过程：
一、情景导入
二、明确学习任务：
1.感知一篇 摘一摘（内容要点）
2..选读一大段 理一理（说明顺序）
3..精读一节 品一品（生动语言）
三、合作探究
活动一 感知课文，摘一摘内容要点
1.积累字词。（学生从课文中找生字生词，然后教师展示。）
2.快速阅读课文，准确地筛选出所需要的信息。（小组合作探究问题，然后请个别同学回答，教师小结。）
（1）什么是物候？什么是物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
（3）决定物候观测的因素有哪些？
（4）研究物候学有什么意义？
小结：文章首先通过描绘四季变化引出什么是物候和物候学，然后说明物候观测与农业的重要关系，接着说明决定物候现象来临的因素，最后说明研究物候学的重要意义,让我们知道每一片叶落，每一朵花开，都是大自然的语言。那么，作者是怎么样把复杂的学科介绍清楚呢？让我们进入第二个环节的学习。
活动二 选读（6-10）段，理一理说明顺序
自读文章6-10小节，议一议决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能不能调换位置？为什么？（小组合作探究问题，然后请个别同学回答，教师小结。）
1.借助图片，理解影响物候来临的几个因素。
2.抛砖引玉，赏析《大林寺桃花》。（拓展延伸）
3.交流：你还知道哪些古诗中包含着物候知识？（拓展延伸）
小结：正如作者所说：花香鸟语、草长莺飞都是大自然的语言。同学们，让我们用心来聆听大自然写在这清山绿水之间摇曳多姿的语言吧。读一读四季美景，听一听四季虫鸣，让我们进入本课学习的第三个环节。
活动三 精读第一节，品一品生动语言
1.听读第一节，你听到了大自然的哪些声音，你读懂了什么？（教师范读，学生带着问题边听边思考，然后请个别同学回答。）
用“我听到了____________，我知道了______________“说一句话。
。
2.用你喜欢的方式读第一段，找出你最喜欢的词语或语句，试说说理由。
3.请一名学生配乐朗读，然后全班同学齐读第一节，再次品味生动的语言。
四、课堂小结
这节课我们不仅学到了物候和物候学的有关知识，还学到了用生动准确的语言来说明事物，更重要的是我们感受到了科学家那种严谨的工作作风。如果我们像作者一样留心身边的每一片叶，每一朵花，也许来年春天悄然而至的时候，你能提醒身边的每一个人，家乡的迎春花将在何时绽放它的花蕾，这算是《大自然的语言》送给我们的丰厚礼物吧。
最后，送给大家一句话：科学就在我们身边，科学距离我们并不遥远。
五、作业：
1.摘录
2.背诵第一段，仿写第一段写四季的美。
板书设计：
6.大自然的语言
竺可桢
纬度
经度
四个决定因素 逻辑顺序
高下
古今
课后反思：
结束这节课，我心里很轻松，因为在以往的教学中学生感觉到：说明文很单调，就是介绍什么而本节课学生与我配合的非常好，原因是我利用多媒体展示的几幅画面，把学
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