函数的极值与导数.docVIP

1.3.2 函数的极值与导数 安徽省桐城中学 王思思 教学分析 本节内容是利用导数研究函数性质的继续深入，在教材中起到了承上启下的作用，是本章的重要知识点，也是导数应用的关键知识点。通过对函数极值的判定，使学生加深对函数单调性与其导数关系的理解；掌握函数极值的判别法，为学生下一节学习函数最大、最小值与导数内容铺平了道路。 三维目标 1 知识与技能 〈1〉结合函数图象，了解可导函数在某点取得极值的必要条件和充分条件 〈2〉理解函数极值的概念，会用导数求函数的极大值与极小值 过程与方法 结合实例，借助函数图形直观感知，探索函数的极值与导数的关系。 情感，态度与价值观 感受导数在研究函数性质中一般性和有效性，通过学习让学生体会极值是函数的局部性质，增强学生数形结合的思维意识。 重点难点 教学重点：正确理解函数极值的概念，学会用导数判别函数极值的方法。 教学难点：函数在某点取得极值的必要条件和充分条件。 教学手段：多媒体辅助教学 教学流程： 二、教学基本流程 情境导入 情境导入 知识探究 知识探究 ： 关系 知识应用 知识应用 归纳总结 归纳总结 课后作业 课后作业 教学过程 一 情境导入 大家观看过高台跳水吗？是否被运动员在空中用身躯画出的完美曲线而折服？请同学们分析一下运动员从起跳到落水的运动状态的变化。 把以上实际生活问题抽象成数学模型，观察图表示高台跳水运动员的高度h随时间t变化的函数 SKIPIF 1 0 =-4.9t2+6.5t+10的图象。 （设计意图：数学来源于生活，激发学生兴趣。） a a b x y O 二 知识探究 问题 1、在点 SKIPIF 1 0 附近，函数 SKIPIF 1 0 的导数符号有什么变化规律？ 2、函数 SKIPIF 1 0 在点 SKIPIF 1 0 的导数值为多少？ （通过几何画板进行动画演示） ab a b x y O 3、函数 SKIPIF 1 0 在点a的函数值与这点附近的函数值的大小关系? （师生活动：教师引导学生应用上节课函数的单调性与导数的关系回答上面问题。以a,b 两点为例，我们可以发现，函数 SKIPIF 1 0 在点 SKIPIF 1 0 的函数值 SKIPIF 1 0 比它在点 SKIPIF 1 0 附近其他点的函数值都小， SKIPIF 1 0 =0；而且在点 SKIPIF 1 0 附近的左侧 SKIPIF 1 0 ＜0，右侧 SKIPIF 1 0 ＞0 。类似的，函数 SKIPIF 1 0 在点 SKIPIF 1 0 的函数值 SKIPIF 1 0 比它在点 SKIPIF 1 0 附近其他点的函数值都大， SKIPIF 1 0 =0；而且在点 SKIPIF 1 0 附近的左侧 SKIPIF 1 0 ＞0，右侧 SKIPIF 1 0 ＜0 。） 我们把点a叫做函数 SKIPIF 1 0 的极大值点， SKIPIF 1 0 叫做函数 SKIPIF 1 0 的极大值；点b叫做函数 SKIPIF 1 0 的极小值点， SKIPIF 1 0 叫做函数 SKIPIF 1 0 的极小值。极大值点与极小值点称为极值点, 极大值与极小值称为极值。 问题：极大值一定大于极小值吗？ 三 知识应用 例题 求函数 SKIPIF 1 0 的极值 （师生活动：学生思考交流，教师引导学生从极值的定义出发考虑解决问题的思路，教师板演解题过程，起到示范作用。） 解:∵ SKIPIF 1 0 ∴ SKIPIF 1 0 =x2-4=(x-2)(x+2) 令 SKIPIF 1 0 =0,解得x=2,或x=-2. 下面分两种情况讨论: （1） 当 SKIPIF 1 0 ＞0,即x＞2,或x＜-2时; 当 SKIPIF 1 0 ＜0,即-2＜x＜2时. 当x变化时, SKIPIF 1 0 ,f(x)的变化情况如下表: x (-∞,-2) -2 (-2,2) 2 (2,+∞) SKIPIF 1 0 + 0 _ 0 + f(x) 单调递增 SKIPIF 1 0 单调递减 SKIPIF 1 0 单调递增 因此,当x=-2时,f(x)有极