2012届高考语文福建人教版学海导航新课标高中总复习（第1轮）课件：第7章第1节+散文阅读（1） .ppt

* * * * 第七章 文学类文本阅读 散文阅读 （1） 2011年福建省《考试说明》在“文学类文本阅读”中，要求学生能“阅读鉴赏中外文学作品”，并提出“分析综合”“鉴赏评价”和“探究”等三项八条具体的要求。 考查的能力点有： (一)分析综合(能力层级为C) 1．分析作品结构，概括作品主题； 2．分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。 ( 二)鉴赏评价(能力层级为D) 1．体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力； 2．欣赏作品形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力； 3．对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。 (三)探究(能力层级为F) 1．从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神； 2．探讨作者的创作背景和创作意图； 3．对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 福建高考对散文的考查，一般以中国近现代的名家、名作为主，考题的设置一般为一道五选二的选择题和两道主观题，主观题的第二题一般是探究题。 (2010·福建)阅读下面的文字，回答后面的问题。 春　风 林斤澜 北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉着这个“脖子”有名无实，冬天刚过去，夏天就来到眼前了。 最激烈的意见是：“哪里会有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍……” 其实，意见里说的景象，不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重于春风，也有道理。 起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”这样的名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。这四句里没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物，像细雨的滋润。这才草长，花开，莺飞…… 北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会，那是下乡的好处。 我在京西的大山里，京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的，没有开化的意思。是潭、是溪、是井台还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴……一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。 轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜里，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来。仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。 麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，着大靸鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净。好不痛快人也。 北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时，连捎带来的粗暴也只觉着解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁？又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪？ 如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是牛角淡淡的阳光，牛尾蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿。 能不怀念北国的春风！ (选自1980年4月8日《北京晚报》) 1．下列对作品有关内容的分析和概括，正确的两项是(　　) A．文章开头三段，写北京春天时间短、风沙大，点明了北国春天的特点。 B．作者历经飞沙走石的北国春风，“有了别样的体会”，感到北国春风不如南国春风。 C．作者“好不痛快人也”的感慨，源于对北国春风和人们在春风中劳作场景的感受。 D．对比是本文的主要写法，如南国春风与北国春风的对比，麦苗返青与山桃鼓苞的对比。 E．作者对北国春风欲抑先扬，把自己对北国春风的体会抒写得淋漓尽致。 AC 本题考查的是考生对文学作品内容的分析和概括，分析文学作品的表现手法能力。能力层级为C。本题运用客观的五选二题型，可以多角度地、比较全面地考查考生对文章主要方面的理解和鉴赏水平。做这一题目，首先要逐段阅读，读懂作品的内容、作者的情感及运用的表现手法，对全文有一个整体的印象，尤其要抓住本文的主旨。其次，应看清题干的要求是选择“正确”的两项。第三，在选择的过程中应采用“双保险”式验证，即根据题干的要求，运用“对应法”选出符合题意的正确 项，同时，运用“排除法”确认不符合题意的干扰项，并且在排除时，要识破命题者设置的“