语文人教版八年级上册望 岳.docVIP

林口县实验学校教师备课详案 第 周 节 主备教师 吴长丽 复核人 课型 单一课 备课时间 授课时间 课题 望 岳 教 学 目 标 知识与技能：了解掌握本诗内容、思想感情。 过程与方法：学习朗读、赏析、感悟、吟唱等诗歌阅读方法。 情感态度与价值观：体会诗歌的思想内涵，生发个人感悟，培养学生迎难而上的品质。 重点 领会诗的意境和思想内涵 。 难点 领略诗歌和音乐完美结合的神韵。 时间 教 学 过 程----- 情境导入 设计意图 2 课前观赏杜甫的纪念影片。 问：对杜甫，你还了解哪些？我知道———— 我们在牙牙学语之时，就在读杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”的绵绵春雨中认识了杜甫，今日影片中再现杜甫，一步溯回上千年，仿佛呀，眼前见到，荧荧如豆的油灯下，那些千古名句在杜甫心潮滚滚中蜂拥而来，回荡在天地之间，飘飞于灵山秀水之中。缘，纵隔千年，依然不断，今天，我们随大诗人杜甫去《望岳》。 课前观赏杜甫的纪念影片， 回顾杜甫的生平及作品，为学习创设良好的心理背景，激活学生的参与欲望。 时间 教学过程----- 明确目标 设计意图 1’ 我们今天的学习任务是： 1、读准字音，诵出节奏，吟出感情，感受诗歌的音乐美。 2、把握诗歌的内容，欣赏诗歌的图画美。 3、探究诗歌的思想内涵，领略诗歌的意境美。 让学生带着明确的任务进入复习，有的放矢，事半功倍。 时间 教学过程----- 自合探究 设计意图 25’ 过渡：有人说，诗人和山水，是相得益彰、相映成辉的，诗歌没有了山水的养育，就少了根基和源泉，山水没有了诗歌的滋润，就少了精神和韵味。 杜甫的《望岳》，共三首，分咏东岳泰山，南岳衡山，西岳华山。今天，我们要赏析的这首《望岳》，“望”的是东岳泰山。如果大家有机会去游览泰山，就会在泰山山麓看见这首诗。 一、感受诗歌的音乐美 自主任务：诵读诗歌，读准字音与节奏。 １、学生自由朗读课文，注意圈点疑难字音。 ２、诗歌讲究押韵和节奏，请同学们体会这首诗的韵脚。 3、听读，配乐诗朗诵视频《望岳》。 4、指名配乐朗读，其余同学点评（教师指导点评方法）。 5、配乐齐读。 结：诗歌的节奏和韵律，体现着诗歌的音乐美。这一首写景抒情诗，诗中有画，接下来，让我们去欣赏它的图画美。 二、欣赏诗歌的图画美 自学任务：结合注释，疏通诗句，理解诗意。 １、交流反馈：疏通诗句（其他同学评价并更正） ２、思考问题：全诗没有一个“望”字，但处处写向“岳”而“望”，请思考这首诗从哪几个角度“望岳”的？ 结：全诗没有一个“望”字，但写处处向“岳”而“望”，杜甫“语不惊人死不休”的性格，从此可见一斑。 有了对诗句的疏通，诗意的了解，接下来，让我们一起去体会诗歌的意境和思想内涵。 三、品味诗歌的意境美 （一）合作学习：体会诗歌的意境和思想内涵 合作任务： １、发挥联想和想象，用最灵动优美的语言来描述一下，透过文字，你看到了什么？体会到了什么？ ２、想一想，诗人吟出每一联诗句时，内心怀有怎样的感情？ ３、带着相应的感情，用恰当的语音，语调来朗读每一联诗句。（提示：联系生活，设想同样的心情的另一种熟悉的情景，以帮助自己读准情感。） 小组交流合作成果。 全班交流，评价。 （二）激情吟诵——品味诗歌的意境美 １、学生范读。 ２、全班齐读全诗。 四、联系作者生平，获取人生启示 1、思考：杜甫在政治上实现了“一览众山小”的宏伟抱负吗？ 过渡：孔子云，登泰山而小天下，年轻的杜甫怀抱着兼济天下的情怀，开始豪迈地寻找他人生的舞台，可是，生不逢时的杜甫，终其一生，都没有在政治上实现一览众山小的宏伟抱负，但是在另一领域，他做到了，是什么领域？（文学、诗歌） ２、思考：这给你怎样的人生启示？ 结：杜甫最终打开了人生的“另一扇窗”，登上了现实主义诗歌创作的最高峰，被人们尊称为“诗圣”和“诗史”。他把自己忧国忧民的情怀，全部倾注到自己创作的诗歌中，为我们留下了一笔宝贵的精神财富。 反复诵读诗歌，读准字音和节奏。 疏通诗句，把握诗中的“望”。 让学生在合作探究中，自主挖掘诗歌广阔的意境，并有感情的朗读。 联系诗人的生平，对学生进行思想教育。 时间 教学过程----- 反馈提升 设计意图 1 感受自由谈 ：作为新时代的中学生，请同学们联系实际的学习生活，说一说你怎样发扬“会当凌绝顶，一览众山小”的精神呢？ 积累名句（与“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙的其他诗句） 创意唱诗 观看视频：唱《望岳》。 小组合作：选择内容相近，感情相似，节奏差不多的曲子，来唱《望岳》。 　　结：草堂留后世，诗圣著千秋。杜甫无愧于“诗圣”的称号，他将《望岳》写成了吟咏泰山的绝唱，让千年后的我们可以诵它，品它，唱它，享受它跳动的华美。 扩大积累。 通过唱诗来体会诗歌的音乐美。 时间 教学过程--- 收束点评 设