语文人教版八年级上册桃花源记（学生自主学习）.docVIP

21 桃花源记 陶渊明 　　 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢 （太元，东晋孝武帝年号。武陵：今湖南常德一带） 桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人 （落英：落花。缤纷：繁多杂错。） 甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船， （林尽于水源，意思是说桃林在溪水发源的地方就到头了。仿佛：隐约。） 从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷， （才：副词。仅仅。通：通过。人：一人。豁然：一下子。开朗：开阔明朗。） 屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中 （俨然：整齐的样子。属：类。阡陌：田间小路；交通： 交错相通。） 往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。 （外人：外边的人（指桃花源以外的世人）；黄发垂髻：指老人和小孩。） 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀 （要（ｙāｏ）：邀请，同“邀”。） 鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻 子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃 （绝境：与世隔绝的境地。） 不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各 （无论：不要说，更不必说。具：同“俱”。详尽；言：讲。叹惋：感叹惋惜。） 复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足 为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守， （扶：沿、顺着。向：原来的。及郡下：到了郡里。诣：到……去。） 说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 （寻：找。向：先前、原来。所志：所标志的记号。遂：副词，竟。） 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。 （南阳：地名，刘子骥，人名。规：计划。未果：没有实现。寻：不久。） 后遂无问津者。 （津：本义“渡口”，此指“路”。无问津者：没有问路（探访桃花源）的人。） 第一课时 一、追忆?感悟： 1、学生：各团队在1分钟内拟出有 关上一节课内容的知识问题，然后 互相抽问。 2、老师：请指出《故宫博物院》一 文的说明对象及其特征、说明顺序，及使用的说明方法。 二、新授?互动： 1、作者： 陶渊明：又名潜，字元亮。世号 靖节先生，别号五柳先生。东晋著 名诗人（“田园诗人”）、文学家。 2、文体： 记，古代常用的一种文体。可记 人和事，写法上大多以记叙为主， 而兼有议论、抒情成分。 3、朗读（个人读,音频播放,齐读）。 4、注意下列字词的读音： 豁( )然开朗?? 俨( )然?? 阡( )陌?? 垂髫( )便要（ ）还家 间( )隔?? 语( )云 诣( )太守?? 刘子骥( ) 5、积累常见的重要文言字词。 三、聚焦?点拨： 1、陶渊明，名潜，字元亮。东晋著 名诗人、文学家，世号靖节先生， 别号五柳先生。 2、记，古代常用的一种文体。可记 人和事，写法上大多以记叙为主， 而兼有议论、抒情成分。 3、读准生字，识记常见的重要的文 言字词。 四、导航?探学： 1、辨别文中“交通”、“妻子”、“绝境”、“无论”等文言词语与现代汉语里的 不同。 2、课文中，“美”、“乐”、“奇”表 现在哪些方面？在作者的笔下，“美”、“乐”、“奇”的“世外桃源”是怎 样的社会。 3、翻译全文。 五、测评?反馈：