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八年级上册语文《老王》 教学目标: 1 整体把握课文,体察人物思想感情。 2有感情诵读精彩段落。 3把握老王的性格特点。 教学重点: 引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。 教学难点: 引导学生理解作者对不幸者的同情,关爱的思想感情。 教学方法: 自读点拨法、合作探究法 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课： 多媒体播放《爱的奉献》 同学们，正如歌曲中呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”如果我们在生活中能以真诚的感情对待别人，那么人世间就会多一份温暖，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德！杨绛女士在她的作品《老王》中为我们诠释了这一并不深奥的道理，今天让我们一起走进第9课《老王》。板书课题：《老王》作者杨绛。 二、检查预习（多媒体展示） 伛 攥 惶恐 滞笨 塌败 荒僻 骷髅 愧怍 指名学生朗读以上字词 三、简介作者及作品 1、作者介绍 杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。她的丈夫就是围城的作者钱钟书。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂·吉诃德》。 2、背景介绍 师：到底老王是一个什么样的人，能够让作者在他去世后几年仍念念不忘，下面我们通过品读课文去寻找答案。 四、整体感知： 说老王 （一）、指名学生4人朗读课文，其他学生边听边划出读错的字词，师生共同纠正。 （二）、学生浏览课文,谈谈自己对老王的印象。 请用老王是一个______的人，表现在_______。的形式表达出来。 学生各抒己见，教师点拨、明确： 多媒体展示： 1、老王是苦人。 ⑴生活艰苦。明确：课文前面四段，主要是介绍老王的基本情况。老王一辈子艰苦。靠一辆破旧的三轮车活命。文革期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好。这些说明他的生活艰难。（板书：生活上--条件艰苦） ⑵精神凄苦。从上文的分析中，我们了解到老王的处境艰难，有人说，生活苦不算苦，就怕心苦。老王的心境如何呢？（内心的痛苦和孤独）能结合课文具体谈谈吗？ 明确：失群落伍、单干户、没亲人、不老实--被人瞧不起，没人搭理??（板书：精神上--内心凄苦） 2、老王是善人。从上文的分析中，可以看出老王的艰难与辛苦，不只是反映在生活上，还体现在精神上。可以说，老王是个不折不扣的苦人--贫穷卑微，是社会中的弱者，他是不幸的，但难能可贵的是，他在逆境中依然保留纯朴善良的品质。 明确 ：老王的善良也有许多表现， 愿意给我们带送冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。 师：无论老王的苦，还是老王的善，都令作者牵肠挂肚，其实作者也是一个很善良的人，从哪儿可以看出来？ （三）合作研讨：说作者 学生四人一小组合作讨论解疑，教师点拨、明确： 多媒体展示： 作者的善良有许多表现：1、照顾老王的生意，坐他的车；2、老王再客气，也付给他应得的报酬；3、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。4、作者的善良还表现在关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。 五、反思学习：说自己 师：为什么作者一家能对老王那样的不幸者那么关心、爱护？要有怎样的精神才能做到像作者那样尊重人、理解人、关心人？ 学生自由讨论，师点拨、明确： 主要是平等观念和人道主义精神。 作者认为人与人之间的关系应该是平等的，个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。现在，社会要求我们每个人有人道主义精神，要关心别人、尊重别人对社会作出的贡献，作者一家对不幸者老王怀有一颗爱心，是具有人道主义精神的人。 师：正是因为作者有平等观念，有人道主义精神 ，所以她才会在文章的末尾说：“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。” “愧怍”是什么意思？作者为何而愧怍？ 明确：愧怍是惭愧的意思。一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助改善他们的处境，作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以她感到惭愧。 师：由此可以看出，本文表达了作者怎样的思想感情？ 教师点拨：本文表达了作者对老王的不幸深表同情，为自己对老王的关爱不够而感到惭愧。 六、拓展延伸 老王是不幸的，孤苦伶仃，没有亲人，生活凄苦；老王又是幸运的，有那么多的人在关心他，怀念他。 老王已经走了，可是我们的身边还有许许多多的“老王”，我们应该如何对待他们？ 七、课文小结： 他叫赵水