《老王》教学设计 .docxVIP

《老王》教学设计（第一课时） 董岗中学 詹兵 教学目标 知识目标 1．理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。 2．熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。 能力目标 1．整体把握课文，体察人物思想感情。 2．探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。 德育目标 以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。 ●教学重点 引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。 ●教学难点 作者对老王“愧怍”感情的理解 ●教学方法 1．自读点拨法。本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断，刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶治性情。教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。 2．合作探究法。阅读中关乎作品情感、材料组织等问题，鼓励学生大胆质疑，合作研讨解决。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［教学要点］ 探究课文内容，引导学生揣摩记叙文的语言特点。 ［教学步骤］ 导语设计 同学们，我们在平时大多关注明星‘伟人.亲人.同学，他们或有耀眼的光环，或有惊人的成就，或与我们有血浓于水的亲情，或与我们朝夕相处。但我们见到更多的是普通的人，平凡的人，你关注过他们吗？他们虽然普通，但是他们身上往往有很多美好的品质。今天我们一起跟随杨绛先生去认识一位非常普通的人————老王，看看这位普通人身上有哪些值得我们学习的品质。 二.整体感知课文内容及人物形象 1．投影显示生字词，检查学生的预习情况。 （1）注音 塌败（tā）　　 取缔（dì） 伛（yǔ）　 翳（yì）　 骷髅（kū） 绷（bēng） 滞笨（zhì）　　 愧怍（zuo） （2）释义 塌败：塌陷破败。 滞笨：呆滞笨拙。 取缔：明令取消或禁止。 愧怍：惭愧。 2．明确本课的学习目标。让学生对本课教学内容有明确的认识 我们这节课主要解决两个问题： 通过事例分析人物形象，概括人物精神品质。 理解作者对老王“愧怍”的感情，领悟作品的写作意旨。 3.学生速读课文，引导学生分析老王人物形象，抓线索。 （1）本文以什么为线索组织材料？介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活。 学生思考后回答： 文章以我和老王之间的交往为线索组织材料的。 职业——蹬三轮车(靠一辆破旧的三轮车活命) 身体——残疾（一只眼瞎另一只眼也有病） 居住条件——差（荒僻的小胡同.破破落落的大院.塌败的小屋） 一个字概括：苦 (2)本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是个怎样的人？请用一个字来概括他的精神品质。 学生思考后回答： 代送冰块，车费减半———— 老实厚道 送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心————心地善良- 改装三轮车，为客着想_---------------替人着想 去世前给作者送香油和鸡蛋————知恩图报 一个字概括：善 了解文中的另一个人物——作者，理解作品的主题 从以上分析中，我们知道了老王虽然是个苦人，但他还是一个心怀善良之人。人们常说:”爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”我们猜测老王可能是这个原因，他才会做出如此知恩图报的举动。那么作者是不是这样的人呢？ 提问，讨论： 你认为作者是一个怎样的人？具体表现在哪些地方？ 老王死后，作者认为自己对老王这样关爱够了没有？表达了对老王一种什么样的情感？ 结尾一句话该怎样理解？作者为什么会有这种情感？ 学生讨论后回答： （1）我也是一个善良的人。 表现在：照顾老王的生意，坐他的车 老王再客气，也付给他应得的报酬 关心老王的生计，问他是否能维持生计 老王送来香油，鸡蛋，不让他白送，给他钱 （2）作者认为对老王的关爱不够。”愧怍” （3）结尾一句话，应该这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。 从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会有平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。 再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。 请学生自由发言，联系现实生活，谈谈有哪些人需要关心和帮助，如何帮助。 对学生的回答给予点评 课堂总结 大千世界，