《科学人生》教学简案.docVIP

《科学人生》教学设计 邢台市第十二中学 侯雪芹 基本信息 名称 主题 科学人生 课型 群文阅读课 涉及 篇目 《中国最出名的“农民”》 《钱学森：科学之帜，民族之魂》 《跨越百年的美丽》《历史不会忘记》 执教者 侯雪芹 课时 1课时 所属教材目录 主题丛书八上第四本《自然密码》 教材分析 选文讲述的是4位科学家的事迹，从不同的侧面反映了他们的思想、工作和生活。本节课提取4篇文章的共性概括成科学家的贡献和精神，以此为出发点整合为科学人生。 学情分析 同学们更多接触的人文性篇章，熟悉的是文化名人，往往很少接触涉及科技、科学家的作品，因此对于四位大家仅限于略有了解，但是深度和广度欠缺。 学生处于初二阶段，好奇心强烈，求知欲旺盛，有兴趣继续做深入的探究。但总结归纳能力较差，对文章内容的理解仅仅停留在表面，不能深入。 学习目标 知识与能力目标 了解科学家为人类做出的杰出贡献 过程与方法目标 在小组合作探究中归纳总结科学家的精神 情感态度与价值观目标 激发学生探索科学奥秘的兴趣 树立向科学家学习的意识 学习重难点 重点 理解科学家高尚的精神 难点 树立向科学家学习的意识 教学策略与设计说明 采用下列流程来展现授课内容：检测预习—快速阅读—解析主问题（科学家有哪些贡献和精神）。 同时遵循了我校“四步六环节”的高效课堂模式（“ 四步 ”指展示目标、解读目标、落实目标、回归目标。“ 六环节 ”指设置问题、自主学习、合作探究、学生展示、生生互补、点拨归纳）。即仅仅围绕学习目标，采用自主学习、小组合作探究、交流展示等，让学生掌握课程的重点，突破学习的难点。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 幻灯片出示新闻： （人民网）2015年10月5日北京时间17时30分，瑞典卡罗琳医学院在斯德哥尔摩宣布将2015年“诺贝尔生理学或医学奖”授予中国女药学家屠呦呦。 导入语：屠呦呦女士是首位获得诺贝尔 科学类奖项的中国女科学家，对疟疾治疗做出了卓越的贡献。同样还有很多的科学家执着于兢兢业业，造福人类。现在让我们走近他们的科学人生。 齐读新闻，关注现实 1、由新闻切入学习内容，时效性强。 2、让学生领悟科技重要性。 展示解读 目标 提示重难点 齐读学习目标 1、对这节课有个整体性的把握。 2、学习的指向性更明确。 预习检测 质疑：请概述4篇文章的内容。 浏览课文， 回忆、抢答预习题 督促并巩固预习效果 整体感知文章内容 硕果累累——识贡献 过渡语： 漫步科技长廊，袁隆平、钱学森、居里夫人、诺贝尔……一位位迎面而来，你对他们了解多少呢？ 质疑： 为了普及科学知识，提升全市人民的科学素养，17年元旦期间，邢台市科技馆开展“邢台市科技活动周”，作为志愿者，你的任务就是介绍展板上4位科学家的贡献，请任意选择一人进行描述。（幻灯片出示人物图片） 教师及时评价 1、自主学习：快速跳读课文，圈点勾画。 2、6人小组合作探究交流来归纳总结科学家的贡献。 3、小组代表向全班展示 （要点） 袁隆平：杂交水稻之父，为解决中国人民的温饱和保障国家粮食安全做出了贡献，为 世界和平和 社会进步树立了丰碑。 钱学森：两弹一星元勋，被誉为“中国航天之父”、“火箭之王”和“导弹之父”。 居里夫人：发现镭，开创了放射性理论，指导下，人们 第一次将放射性同位素用于治疗癌症。 诺贝尔：化学家、发明炸药，将毕生遗产设立“诺贝尔奖”。 1、引导学生与文本对话，回归阅读的本质，培养学生的速读和归纳总结能力 2、提高学习的参与度 3、激励学生 高山仰止 ——话精神 过渡语： 让我们走近科学家们睿智的内心，展开心灵的对话，触摸人类科技文明史上伟大的灵魂。 1、质疑： 出示主问题： 诺贝尔（人物）成功的秘诀在于他勤奋钻研、注重实验、细心观察（精神）。 2、巡视小组，适当点拨指导 3、教师及时评价 （要点） 袁隆平：朴实、吃苦耐劳、爽朗幽默、热情好客、孜孜以求 钱学森：科学为重，名利为轻、热爱祖国、热爱科学、善于思考 居里夫人：美丽庄重、钻研进取、痴迷科学、献身科学、超形脱俗 诺贝尔：勤奋钻研、注重实验、细心观察、无私奉献 1、自主学习：学生一边默读课文，一边用简短的词语在书上批注精神（原文有用原文、没有就概括出来）。 2、 小组内部2人一组合作探究交流。 3、选出一人班内展示 启迪学生将读书由表面的贡献上升到深度的精神。 当堂检测 当堂检测 教师出示幻灯片 学生抢答名言作者： 中国完全能解决自己的吃饭问题，中国还能帮助世界人民解决吃饭问题。（袁隆平） 我很高兴能回到自己的国家，今后我将竭尽努力，和中国人民一道建设自己的国家，使我的同胞能过上有尊严的幸福生活。（钱学森） 我把你们的奖金当做荣誉的借款，它帮助我获得了初步的荣誉。借款理