走进家乡研究性学习方案.docVIP

“走进家乡”研究性学习设计方案 研究课题名称： “走进家乡”语文实践活动 设计者姓名 于文珍 所在学校 源城区新兴小学 所教年级 六年级 研究学科 语文 联系电话电子邮件 Yumeizhenming@163.com 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 我们的家乡河源位于客家地区，拥有丰厚的历史文化遗存和丰富的民间文化艺术。前不久，世界客属第23届恳亲大会刚在河源举行，河源特有的客家古邑文化特色得到了世界各地客家人的称赞。因此，我觉得很有必要组织孩子们开展“走进家乡”的研究性学习活动，让孩子们在活动中了解家乡、赞美家乡，培养孩子热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。” 语文实践活动作为综合性课程的内容之一，融合了听说读写的训练，沟通了语文与其他学科间的联系，实现了从课内到课外、从校内到校外的延伸，促进了书本与实践的结合，有效地拓展了学生语文学习的时空。通过开展本课题的语文实践活动，让学生在增长知识与技能的同时，了解家乡的历史文化、人文地理、经济建设等等，使学生增强热爱家乡的情感，进而产生为家乡的繁荣进步做出贡献的愿望。以小见大，弘扬爱家乡、爱祖国的精神。 3、课题介绍 我们河源山清水秀，自然风光优美，客家文化特色明显。因此，在学生的生活周围，这些优美的自然风光、珍贵的文物古迹、悠久的传统文化、独特的风俗民情，就成了得天独厚的学习研究资源。我将充分利用河源的自然、人文景观，引导学生观察、调查、访问、收集资料，获取信息，学习语文。让学生在该课题活动中了解家乡具体情况，激发他们热爱家乡、勤奋学习建设家乡的热情。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） 知识与技能： 1.认识、了解河源的文物古迹、传统文化与风俗民情，并懂得该怎样去欣赏美、维护美、创造美。 2.搜集、积累表达热爱家乡的名篇名句、古诗词等，从而学会描写、赞美自己的家乡。 3.通过读家乡、说家乡、颂家乡、写家乡活动的开展，培养学生观察及听、说、写的能力。 过程与方法： 1.让学生采取小组合作方式，确定选题（如家乡的特产、家乡的建筑特色、家乡的民俗风情等），开展研究性学习。 2.通过小组采访、查课外书籍、上网查找资料、参观等方法，了解所在家乡或地区的基本风貌及特点，拓宽学生的视野，培养学生的互相合作、团结协作精神 3.鼓励学生主动地发现和提出问题，引导学生将所学的知识和技能运用于实践中并加以解决，从而培养学生发现问题和解决问题的能力。 情感态度与价值观： 1.通过采访和查找资料，让学生了解掌握更多有关家乡的知识。培养学生注重生态环境保护的良好品德；激发学生热爱家乡、建设家乡的热情。 2.寻找、收集家乡风光图片及相关文字介绍，培养学生收集、整理、分析资料能力。 3.培养学生自觉运用网络资源辅助语文学习的能力；同时，注重自主学习与小组协作相结合，培养沟通和交流能力。 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 小学六年级的学生已有了一定的自主学习能力和参与实践活动的能力，随着年龄的增长，知识量的增多，他们已不满足于教材内的知识，他们渴望挑战性的学习；他们善于探索，敢于质疑，敢于创新。学生的具体形象思维为基础逐步向抽象逻辑思维过渡，不仅思维品质有所发展，同时辩证思维开始发展。六年级学生具有一定的计算机操作能力，有条件的同学（家里有电脑）能熟练在互联网上查阅资料。但也有部分同学有些懒惰及被动，相信小组合作的学习方式对他们能起到积极带动作用，他们可以在组员、老师、父母的帮助下增强实践能力。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 研究的目标 1.引导学生在合作、实践中了解家乡的风土人情、饮食特产、经济建设等知识，深刻具体地认识和了解自己的家乡，激发他们热爱家乡、服务社会之情。 2.通过参观调查，使他们初步懂得如何因地制宜建设好自己的家乡，进而产生对家乡、祖国的深厚感情。培养和训练学生开展社会调查的方法和途径。 通过小组之间的协作去收集资料，通过参观、访谈、展览交流、参与教学活动等方式来达到目标。 研究内容（学生自主选题）： 1.家乡的民俗风情。 2.家乡的饮食特色及特产。 3.家乡的文物古迹。 4.家乡经济建设的巨大变化（要作前后对比）。 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 研究的最终成果可以用文章、调查报告、图文集、采访日记