语文苏教版九年级上册过程.docVIP

与朱元思书 一、学习目标： 1、能正确朗读全文，读出韵律美、读出韵味。 2、能疏通文意。 3、能领悟作者的思想感情。 情景导入，怡情激趣 （课前播放优美的山水风光画面，配乐《寂静的山林》） 师：同学们好！刚才大家在兴致勃勃地欣赏风光，我猜想你们一定挺喜欢旅游吧？（生微笑点头）和你们一样，我也喜欢旅游观光。因为大自然的山水鬼斧神工，钟灵毓秀，它有“千里莺啼绿映红”的春色，又有“接天莲叶无穷碧”的夏景；有“造化钟神秀”之雄奇，更有“清泉石上流”之幽雅，谁不愿亲近它呢？今天，就让我们共读美文，随古人吴均来一次山水之旅。 二、作者简介（屏显课题、作者） 师：对吴均有点陌生吧？赶快看看注解1。 生：吴均，字叔庠，南朝梁文学家。 师：有这样一首诗，“山际见来烟……” 生：（自然顺接朗诵）“竹中窥落日，鸟向檐上飞，云从窗里出”。 三、解题. 师：这首《山中杂诗》就是吴均的作品。他的诗文大多描写山水景物，风格清新，人称“吴均体”。（指一生）你能为我们读一下课题，并解释它的意思吗？ 生：给朱元思的信。 师：对了，“与”是给的意思，“书”就是书信。成语“鸿雁传书”中的“书”也指书信。 三、初读课文，读出韵律美。 （一）读准字音，读通文意 师：我们通常给朋友写信，大多是写生活学习近况吧？（生点头称是）古人吴均会给朋友写什么呢？咱们还是先“读”为快。不过，要注意结合注解读准字音，读通文意，并把不懂的地方勾划一下。自由大声地读起来！（屏显：读准字音，读通文意。） （生大声朗读，师巡视）：师：同学们读得很认真。 （二）入情入境，读出韵味 师：你们读了这封信，最深的感受是什么？ 生1：这篇文章很美。（板书：文美） 生2：作者给朋友写信，介绍了美丽的山水风光。（板书：景美） 师：是啊，难怪有人曾赞叹“天下佳山水，古今推富春”呢。三分文章七分读，我想请一位同学来读读这封美丽的书信。谁愿意展示自己呢？（指名）请同学们边听边想，并当当评委！ （一生朗读全文，屏显课文，配乐《渔舟唱晚》） 师：欢迎各位评委点评！生…… 师：你很认真听，找出这么多需要纠正的读音。下面我们听录音朗读，对比一下自己在读的过程还需要注意哪些。 听录音并思考： 划出自己不理解的词、句和自己认为文中优美的语句。 （动员大家看课文，思考问题。）录音听完 师：同学们看这些字能认读吗? 出示：缥piǎo???轩xuān???邈miǎo???韵yùn??????泠líng???????嘤yīng?????窥kuī???????转zhuǎn???????鸢yuān????戾lì????????湍tuān????????横héng?????柯kē???） 不懂的可以请教同桌。（众生自由组合认读，非常热闹）哪位同学当小老师教大家读一读。 我来当老师：（课件展示） （生主动站起来带大家读。师正音，小组读，师点评。会读还要会写，拿笔进行书写，强调书写姿势） 师：疏通了字音，老师想送给你们一个展示美的机会！把刚才选择的美句用这样的句式读出来！ （屏显句式：这里的 真美，你看（听）， （原句） 。 你可以个人读，也可以同桌合读、小组合读，看谁读得最美！（生朗读准备） 师：好，我们的船正在富春江上任意飘荡，两岸景色美不胜收。你听，游客们正在纷纷赞叹呢（配音） 生：这里的山真美，你看，“夹岸高山……轩邈”。 生：这里的声音真美，你听，“泉水激石……百叫无绝”。…… 师评：大家读得真是美轮美奂，现在我想知道课文中这一段信写了什么内容？ 生：（作者乘船自富阳至桐庐沿途所见——富春江的奇山异水。） 师：讲得好。谁来讲文中还有哪些词句难理解或哪些重要的语句需要我掌握？我们一起帮助他。(有学生指出自己难理解的词句： 出示幻灯片： 一起攻难关： 1、难理解的词句。 风烟：指烟雾?。????????共色：同样的颜色。俱：都 。??许：附于数后；表示“大约”“左右”。奇异：奇特不一般的。独绝:：独一无二；绝：到了极点。 从流飘荡：乘着船随着江流漂浮荡漾。缥碧：青白色。?急湍：急流的水。直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚。 戾天：到天上。负势竞上：（高山）凭依山势，争着向上。 轩邈：高远，这里作动词，比高远。 句子：1、急湍甚箭，孟浪若奔。2、负势竞上，互相轩邈。3蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。4、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。）让学生打开一本通集体解决。 2、师：找通假字（生齐声说：“转”通“啭”—鸟叫声??“ 反 ”通“返”——回返）点评。? 现在让我们回望这一番旅行，在你的脑海中，你最难忘的是哪些美景美句？我们来背一背！给同学们以美图提示，比谁背的好。 出示图片 （生竞背课文，有的背一句，有的背一段，有的背全文） 师：（结束语）愉快的时光总让人倍觉短暂。